加拿大ＢＣＩＴ計算機專業(yè)課程開發(fā)的分析與啟示

BCIT(British Columbia Institute of Technology)是加拿大一所知名的高等職業(yè)技術學院，從學院創(chuàng)辦至今已經歷了半個多世紀，已逐步發(fā)展成為包括6個分院，總共400多個專業(yè)的高等職業(yè)技術學院。BCIT辦學特色突出，在當地具有非常高的社會認可度，其畢業(yè)生就業(yè)率高，深受企業(yè)的歡迎。作為天津中德職業(yè)技術學院與BCIT在軟件技術專業(yè)合作辦學項目的教師之一，本人曾到BCIT參觀，并對部分課程進行了跟蹤學習。

BCIT的教學過程具有開放性，并體現出很強的過程管理特性。首先，在課程開始前，任課教師依據學術委員會對課程提出的教學目標進行課程開發(fā)，并制作成課程包，課程包放置在網絡上，直接面向學生、同行和領導。這一開放的教學過程使得授課過程受到多個方面的監(jiān)督，這樣一來，也自然而然地實現了對教學過程的監(jiān)督和管理。這種過程管理方式有力地保證了最終的教學質量。BCIT的這種課程開發(fā)式的教學方式具有很多的優(yōu)勢，對我們的職業(yè)教學具有一定的啟示。

1BCIT計算機專業(yè)課程開發(fā)簡介

1.1教學大綱

BCIT的課程開發(fā)是以教學大綱(Outline)為中心展開的。其教學大綱主要包括以下幾項內容：第一部分是課程的基本信息，包括課程開始和結束的時間、理論及實驗的課時、先修課程以及后繼課程等；接下來是一段簡短的關于課程的描述，主要說明該課程覆蓋的內容；每一門課程的成績統(tǒng)計方法是不同的，也就是說期末考試、期中考試、測驗、作業(yè)、實驗、項目等成績在總成績中所占的比例是不同的，而且得到怎樣的成績才能通過該課程的評定方法也不同，所以每一門課程的教學大綱都包括關于該課程考核方法的說明；……