英國大學計算機專業課程設置與教學管理

筆者在2007年7月到英國安格利亞魯斯金大學(Anglia Ruskin University)計算機系訪問并進修計算機網絡高級管理(Computer Network Advanced Management)課程，在此期間對國外計算機專業課程設置進行了分析研究，并和經驗豐富的教師交流教學經驗及學術思想，學習國外先進的教學管理方法，感觸頗深。計算機專業是IT行業重要組成部分，面對其變化快、發展迅速的特點，如何讓學生適應市場對計算機專業人才的需求，真正做到學以致用，成為大學教育需重點研究和實踐的內容。安格利亞魯斯金大學在課程設置、教學資源、課程考核評估、硬件環境、教學與國際認證體系結合等眾多方面形成了一套完整的教學運作體系，值得我們借鑒。

1 安格利亞魯斯金大學計算機系概況

安格利亞魯斯金大學的歷史可以追溯到19世紀。學校位于英格蘭東南部，兩個校園里共有5個學院，分別位于風景優美的大學城劍橋(Cambridge)和傳統的英國小鎮切姆斯福德(chelmsford)，兩個校園都沒有校門，充分讓來自四面八方的各國學子感到“對外開放”的思想，校園離倫敦都很近，公共交通四通八達。

該校計算機系(Department of Computing)隸屬于學校的科學與技術學院(Faculty of Science and Technology)。系里為本科生和研究生設計了一整套課程學習計劃。課程包括計算機各領域，如計算機科學、網絡技術、多媒體技術、計算機游戲與動畫設計等。系里設置定期的開放日(regular open days)，讓學生與學科帶頭人、專業教師共同交流。這里有20余名全職工作人員，其中包括20位具有較高理論水平、實踐經驗豐富的專業教師，學生則來自英國本土、歐洲、美洲、亞洲、非洲的若干國家。計算機系提供靈活的教學模塊系統供學生選擇，還有完善的計算機軟件設計環境、網絡硬件環境以供學生完成教學實踐活動。

2 完善的專業設置滿足社會各層次不同人員的需求

英國的本科教育為三年，研究生教育為一年，大學分為兩學期，即秋季和春季。每學期為15周，其中課堂教學活動只安排10到12周，學生復習和考試為3周 [1] 。安格利亞魯斯金大學按照上述時間周期進行教學活動。在教學方面，計算機系設置有課程組長(Programme Leader)負責安排各年級課程；系里同時設有學生指導教師(Student Adviser)，負責協助學生選擇所學課程模塊、安排其課程學習進度，解決與學生在校學習相關的各種問題。按照英國一些學校的習慣，一般將課程分為課程模塊。

在專業設置方面，課程設計者力求滿足愛好IT領域各類人才的需求。專業課程分為全日制大學課程(Full-time Undergraduate Courses)、業余時間學習大學課程(Part-time Undergraduate Courses)、全日制研究生課程(Full-time Postgraduate Courses)、業余時間學習研究生課程(Part-time Postgraduate Courses) [2] 。以全日制大學學生為例，學生可以選擇的專業如表１所示：

計算機專業中每個子專業設置和市場需求緊密相關。例如所有商務活動的開展都離不開有效的信息系統運行，故商務信息系統專業的學生可以通過學習課程掌握信息處理過程及如何構建信息系統，尤其是根據特定的商務需求設計信息管理系統。計算機游戲與動畫專業的學生需要掌握游戲編程語言、與游戲相關硬件產品的技術的特性、2D動畫和3D建模的實現以及游戲設計與開發方法。學習計算機科學與互聯網技術的學生要能夠解決與Internet相關的技術問題，要在Web開發方面具有創新和革新精神。計算機科學(英語作為外語)專業的學生大部分是來自母語為非英語的國家，通過學習，學生不僅可以掌握計算機軟硬件的技術知識、構建簡單的信息系統，還能夠有效地利用英語撰寫和交流學術內容。學習多媒體計算機技術的學生通過學習應掌握多媒體軟硬件環境特征，能夠設計虛擬現實作品、為游戲開發數字音頻、視頻效果，將多媒體技術應用于Web 產品設計。

3 靈活的課程安排給學生以廣闊的學習空間

學校的課程設置較為靈活。這里以計算機科學專業的課程設置為例，詳細介紹其教學內容，供國內相關大專院校借鑒。在該專業學習的學生可以在IT領域得到較全面的發展。專業設置有兩個主要的教學目標，一是教授學生計算機科學的相關理論知識和開發技術，二就是要求學生能應用所學技能和理論知識進行工程實踐。當學生畢業后，要求學生掌握計算機軟、硬件使用和應用系統的開發；熟練操作、維護和管理計算機及網絡相關設備；面對與計算機領域相關的技術難題，能通過調研、評估選擇合適的解決方案。在學校的官方網站上和學生手冊中均提供專業課程模塊向導(Module guide)，供學生及家長入學前首先了解課程相關情況。計算機科學專業學生各年級核心課程模塊如表2所示：

每個課程模塊有15或30學分，除核心課程模塊外還有可選課程模塊(optionalmodules)，將學分進行累加，達到一定學分后，學校給予一定的文憑證書，例如學生修夠120學分，可申請被授予國家高級證書HNC(Higher National Certificate)；修夠180學分，可申請被授予國家高級文憑或稱為國家高等教育文憑HND(Higher National Diploma；修夠360學分，可以獲得BSc Hons(Honours Degree)，并可申請學士學位。在這里需要說明的是HNC和HND是英國國家高等職業資格證書的兩類，在英國的教育體制中，國家高級文憑相當于我國的大專文憑，HND再直接讀本科最后一年，可取得學士學位。這就給學生以寬松的畢業口徑，自由選擇自己需要的學歷及畢業文憑，但一般符合條件進入學校就讀的學生，均申請取得學士學位。

學生在學習初期如有轉專業的意向，所獲得學分可以靈活地轉入其他系部，此外如果前續課程內容所學一致，來自英國其他學校及歐盟的學生到校學習可免修部分課程。為了方便全日制學生學習，個別課程模塊也可以申請以業余學習方式進行。選擇完全業余(Part-time)學習的學生所學課程模塊與全日制學生一致，并和全日制學生一起上課，承擔相同的作業內容和課程任務，與全日制學生享受相同的在校權力，比如CISCO課程和專業培訓，唯一不同在于學習時間較全日制學生長，每學期完成60學分即2-3門課程的學習，學制最長為6年。

為了擴大對外交流，計算機系允許大學階段的學生到國外大學學習一個學期的課程，回來后承認課程內容和學生所得學分，這項活動包括EU ERASMUS[3]計劃的課程交流內容。許多ERASMUS的合作院校都有英文授課課程，其中包括法國巴黎的高等計算機、電子及自動化學院(ESIEA)、芬蘭的迪亞索尼亞理工學院(Mikkeli Polytechnic)等。計算機系同時接受上述學院的學生來校進修一個學期課程，學生持在歐盟國家學習過兩年的文憑可以繼續在此深造一年，以取得本科文憑，獲得學士學位。學校也在近年來擴大與亞洲國家大專院校的學術交流，積極邀請亞洲學生來校深造，例如與北京聯合大學簽訂了項目合作，在國內完成專科學業的學生可以申請在英學習一年，完成本科學業。

4教學活動全面且考核制度健全

計算機類課程內容新，更新快，要產生良好的教學效果，需要激發學生對學習的主動性。國內的大多數院校現在均以教師講授課程為主，實驗室輔導學生實驗來開展教學工作。“老師課堂灌”的手段雖在一定程度上得到改善，但還很難從根本上革新教學活動的形式。從安格利亞魯斯金大學計算機系的教學情況看，以課程計算機網絡原理(Computer Network Principles)為例，課程學分為30學分，教師授課為72學時，學生完成實驗及通過WebCT[4]在家遠程學習的時間為228學時。從課時分配上看充分體現培養學生自主學習課程的能力。

教學活動中首先不可缺少的部分就是教師授課(Lecture)。教師講好課的一個最重要因素就是要有實踐經驗。例如要求講計算機網絡原理的教師接受過網絡設備制造商如CISCO公司的高級認證培訓，參加過實際網絡工程項目；講軟件開發的教師應有實際軟件項目開發經驗等。國外教學一般沒有固定的教材，由教師指定參考書或相應網站。例如計算機網絡課程的教師會在授課初期提供3-4本參考書籍、聯機叢書網站及CISCO網絡學院的站點鏈接。除了教師授課外，教師還會定期組織學生完成小組討論，指導團隊項目開發，這種教學形式稱為輔導(Tutoria1)。在完成分組討論后，通常學生們會選出代表發言，闡述自己對某些學術問題的觀點和態度，進行辯論，這種教學形式稱為表述(Presentation)。實驗也是一個必不可少的教學環節，以計算機網絡原理課程為例，CISCO公司和全球133個國家建立基于Web的教學實驗平臺，安格利亞魯斯金大學是英國指定的CISCO課程合作伙伴，其網絡實驗室即為思科網絡學院(Cisco Network Academy)的硬件環境，學生在實驗室中可以完成網絡基本實驗，同時還有機會選擇課程模塊學習以取得CISCO的思科認證網絡工程師(CCNA)及思科認證網絡專家(CCNP)的國際認證。專業教師還會盡力給學生提供與專業相關的短期實踐機會和就業機會。在課程結束階段，學生會針對課程內容撰寫課程報告(Essay)，針對所調研的信息及數據進行學術觀點闡述。在闡述觀點的同時，對所引用的內容均要指出引用出處，培養學生學術上嚴謹縝密的精神。程序設計及網絡課程一般最終會布置一個課程任務(Assignment)，讓學生設計開發一個中小型信息系統或設計并調通一個小型網絡環境，培養學生的動手能力和實踐能力。此外，不同的課程還有不同的教學活動，如個案學習(Case Studies)、用IT工作(Working with IT)、頂崗實習(WorkPlacements)[1] 。上述教學活動有利于培養學生的綜合能力，包括知識的理解能力、實際動手能力、表達能力、寫作能力、團隊協助能力等。

英國大學的課程考核制度很嚴格，這也培養了學生嚴謹的工作作風。考試信息會在課程結束前一個月公布在校園網站上。學生要提前查看，如果要修改自己的考試時間需提前向課程組長或學生導師申請。對于紙制文檔的提交需要在指定時間內交到指定地點，由專門人員接收，學生需寫好報告封面，尤其是課程模塊名稱和主講教師姓名，以便其順利提交。對于網上提交的考核內容，一定要在指定時間(Deadline)前提交，過期則考核不予及格。學生可以在考核兩周后在線查詢成績。為了保證教師的授課質量，學生每學期末要針對各課程填寫課程評估表，包括學生對課程教學方法、內容、資源的看法和建議。評估情況有利于教師加強課程模塊建設，解決課程存在的問題，達到使學生滿意的效果，

5 結束語

對于計算機專業這樣一個每天都在變化更新的熱門行業，各國大學都在實踐中探索合理的課程設置和教學管理方法。英國安格利亞魯斯金大學計算機系的教學經驗值得國內部分院校尤其是一些以培養應用型人才為主的學校借鑒。適應IT市場對人才的需求，滿足不同層次學生的要求，學校在教學中培養學生的創新精神，設計豐富且有針對性的教學活動來培養學生的職業技能和綜合素質，這樣造就的人才才能適應未來激烈的市場競爭。作為專業教師，可積極借鑒國外教學經驗，努力探索和實踐符合我國國情的培養不同層次人才的計算機專業教學模式。

參考文獻

[1] 項慨.Java3D應用于現代遠程教育的關鍵技術[J]. 教育信息化，2006，(10).

[1] 龐國星.英國大學的教學特點[J]. 華北航天工業學院學報，2002，12(2):51-53.

[2] http://www.anglia.ac.uk/ruskin/en/home.html[EB/OL].

[3] http://www.deljpn.ec.europa.eu/relation/showpage_en_relations.academic.erasmus.php[EB/OL].

[4] http://webct.anglia.ac.uk/webct/public/home.pl[EB/OL].