階梯式教學(xué)法在Ｃ語言教學(xué)中的應(yīng)用

文章編號：1672-5913(2008)07-0075-02

摘要：本文探討了一種新式的C語言教學(xué)方法——階梯式教學(xué)法，并展示了在具體授課內(nèi)容中加入階梯式教學(xué)思想的兩個(gè)案例。

關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué)；C語言教學(xué)；教學(xué)探索

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 階梯式教學(xué)法的基本概念

\"階梯式教學(xué)法\"是由程鴻勛老師首創(chuàng)的，它是指導(dǎo)學(xué)生一步一步地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。宗旨是使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，使不同程度的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難和問題較多的學(xué)生，都能得到提高和發(fā)展。主要特點(diǎn)是目標(biāo)具體，升級適度，符合學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生有成就感，形成積極向上的人生態(tài)度。

下面介紹一下筆者將“階梯式教學(xué)法”與C語言教學(xué)相結(jié)合的具體步驟。

●備課時(shí)，將同類型問題找出來

●將這些問題按難易程度排隊(duì)

●上課時(shí)，先讓學(xué)生解決最簡單的問題，按從易到難的順序，依次提高問題的難度

●注意提示學(xué)生由易到難的關(guān)鍵問題

這樣，通過教學(xué)，學(xué)生們對于同類問題的解決就有了比較深刻的認(rèn)識。同時(shí)通過教師在教學(xué)過程中的不斷提問，每提問一次，問題的難度就加大一次，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)新性的思維能力。

2 具體實(shí)施案例

案例1：

問題：打印規(guī)則圖形

第1層問題：打印輸出由“*”組成的4*4矩陣

第2層問題：在上題基礎(chǔ)上，使輸出格式變?yōu)槠叫兴倪呅?/p>

第3層問題：在上題基礎(chǔ)上，使輸出格式變?yōu)槿切?/p>

第4層問題：在上題基礎(chǔ)上，使輸出格式變?yōu)榱庑?/p>

第1層問題的解決：

#include \"stdio.h\"

void main( )

{int i，j;

for(i=1;i＜=4;i++)

{for(j=1;j＜=4;j++)

printf(\"*\");

printf(\"\\");

}

}

第2層問題的解決：提醒學(xué)生注意，平行四邊形特點(diǎn)及每行第一個(gè)字符的起始位置！……