運用教育心理學理論指導多媒體課件制作

文章編號：1672-5913(2008)07-0043-03

摘要：本文詳細闡述了與課件開發緊密聯系的心理學理論及其在課件開發中的應用。

關鍵詞：行為主義；人本主義；建構主義；課件制作

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

隨著多媒體教學在各大、中小學校的普及，將教育心理學理論與計算機多媒體技術有機結合制作出高質量的課件，使不同層次的學生均可以根據自身情況，在一種輕松、愉快的氛圍下學習就顯得更為重要。多媒體課件質量的高低直接影響教育教學目標的實現，在這種情況下，如何開發出適合學習者心理特征的高質量的教學課件就成為擺在我們面前的重要任務。

1課件制作應重視理論的學習與研究

(1) 行為主義心理學理論

桑代克的效果律開創了行為主義心理學的研究。桑代克認為，人們的學習過程在很多情況下是一種嘗試、錯誤的過程。人們是在嘗試、產生錯誤、認識錯誤、修正錯誤的過程中進行學習的。在這個過程中，當人們接受到某種刺激(Stimulus)，例如學習中的某個問題時，將會引起一定的反應(Response)。當這種刺激與反應的結合并發或伴隨著某種煩惱的情況時，這種結合將會削弱，我們稱這種規律為效果律。這就是說，愉快的學習行為比不愉快的學習行為更容易取得好的效果。我們稱這種基于刺激反應的學習理論為S-R理論。

在桑代克S-R理論基礎上，斯金納等人提出了行為形成的強化理論。學習過程中，當我們將無條件的刺激變換為有條件刺激時，就會取得較好的學習效果。……