中美“信息論”課程教學(xué)的比較和啟示

文章編號：1962-5913(2008)13-0120-03

摘要：中美兩國“信息論”課程教學(xué)存在很大差異。文章從課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、共同研究、考核機(jī)制等方面分析了美國“信息論”課程教學(xué)的特色。通過比較，指出了對中國“信息論”課程教學(xué)的啟示，主要包括增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等幾個方面。

關(guān)鍵詞：信息論、課程建設(shè)、比較、借鑒

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

“信息論”課程是信息安全專業(yè)的基礎(chǔ)與核心課程，“信息論”課程建設(shè)的好壞，直接影響到信息安全專業(yè)本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，影響到信息安全學(xué)科的建設(shè)。考慮到美國有著一個大規(guī)模、多樣化、富于創(chuàng)新的高等教育體制，而且其開放的教育理念也對我國的高等教育具有借鑒意義，所以本文對中美兩國的“信息論”課程教學(xué)進(jìn)行了分析。中美兩國“信息論”課程教學(xué)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、課程實(shí)驗(yàn)及對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)等方面均存在很大的差異，美國在“信息論”課程教學(xué)中更加注重研究和自學(xué)能力的培養(yǎng)，而這正是我國所缺乏的，因此美國的“信息論”課程教學(xué)對中國的“信息論”課程教學(xué)具有重要的借鑒意義。

2美國的“信息論”課程教學(xué)的特色

2.1課程大綱內(nèi)容豐富

課程大綱是一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)。通過閱讀課程大綱，學(xué)生基本上能夠把握這門課包含的主要內(nèi)容，并以此決定是否選修“信息論”課程。美國的“信息論”課程大綱包括學(xué)時、學(xué)分、使用對象、開課單位、先修課程、教材及參考書、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時分配、考核方法等內(nèi)容，這些與國內(nèi)的課程大綱是相同的。……