以賽促教 以賽促學

編者按：“英特爾杯大學生電子設計競賽嵌入式系統專題邀請賽”(以下簡稱邀請賽)已成功舉辦三屆，隨著2008年邀請賽中期檢查的結束，第四屆邀請賽評比很快就要展開。那么邀請賽是如何逐步發展壯大的，它給我們帶來了什么樣的精彩？針對這兩個問題，本刊采訪了王越院士。

通過這個采訪，我們將不僅收獲有關08邀請賽的精彩之處，也將對邀請賽對我國實踐教學的推動作用和創新性技術人才的培養意義，獲得更深入的認識。

記者：邀請賽已成功舉辦了三屆，您從一開始就關注這個邀請賽，致力于這項工作。請您談談邀請賽的發起、目的及組織。

王院士：這要從教育部和信息產業部有關電子信息類教學和人才培養目標談起，就是要把理論和實踐結合起來。一開始強調要把基礎課學得扎實一點，但是隨著時間的變化，在基礎課的學習過程中，有很多的變化和問題，比如說實際上模擬和高頻的知識都要學，且都是非常必要的。但學生的觀念是重數字不重模擬，且認為有些基礎課在實際工作中用不上、不重要。

邀請賽的基本目的就是促進教學。在要求學生掌握基本的課本知識的同時，能把這些知識應用于實踐。做到這點才可以做出一定應用性的東西，才能在實踐上把課程所學知識加以運用。而不是死學，理論知識要和實踐相結合。外企反映：中國的學生理論的基礎比較好，動手和理論聯系實際比較薄弱。所以當時信息產業產部和教育部原本是這個目的。

邀請賽的組織，由政府來主導，但不是由政府操縱，而是要變成一個社會的行動。不僅要吸引廣大的學生參加，而且要由專家來操作。這個理念還是比較好的，定得比較明智。實際操作起來也是這樣，突出的特色就是有一個非常好的專家組。專家組和評委會是分開的，原則上是專家組主導，組委會作宏觀的調控，但專家組是具體操作層。把這個原則貫徹到全國各省后，得到了各高校和社會上的廣大支持。

這個理念也在不斷的發展，比如，根據社會發展需要，針對高職開展獨立的競賽。還要盡量向西部地區傾斜，要想法幫助西部的學校，主要是新疆等地區，獨立形成一個賽區。

記者：這屆邀請賽規模很大，參賽隊達160多個，是否已足夠多？

王院士：社會上也有反映說不夠。制約參賽隊數量的因素有以下幾個：一是有研究生院的院校方能參賽，有這個制約因素，限制了很多學校參賽；二是企業能夠提供多少支持，這也很重要，因為這個項目需要幾十萬美元的支持，公司能不能拿出來這么多，對參賽隊數量有很大影響；三是評獎的專家組的能力與時間。我們請的專家既要來自教學第一線，又要有豐富的理論知識和實踐經驗。花費十來天做評委工作，也有很多的困難。

記者：請您談談邀請賽的理念及原則。

邀請賽現在規模已經很大了，這個競賽的準則就是剛才的基礎和應用。通過這個競賽促使實驗課程改革，這個目的現在看來已經達到了。

競賽主要服務于教育，而教育服務于社會發展，服務于中國學生的發展。這個理念不是專家組定的，是客觀需要。專家組根據實際情況，也根據組委會的要求、國家的發展、國家的教育方針等，來調整競賽的一些事宜。

競賽原則就是重在參與。體現在出題過程，就是出題非常嚴格，并廣泛地征集題目。教師也可以出題，題目要經過很多步驟才能定下。然后到專家組，經過7、8輪的討論，最后把題目定下來。定下來的題目，學生還要討論主要的宗旨貫徹了沒有？基礎課和實踐動手的要在4天里面獨立做完，然后可檢查，評分的題怎樣回答，要點是什么？最基礎的要點又是什么？給好學生要發揮的要點是什么？做完之后可展開檢查(學生做完之后要可比，可檢查)。主要是看學生寫的報告的要點是什么？這就是專家組主導的形式，即政府主辦、專家組主導、學生的社會參與與企業的支持相結合。

記者：競賽題目的難度是不是很大？我國的學生水平如何？

王院士：難度是有的。題目包括模擬內容、高頻內容、基礎的儀器儀表內容，當然還包括單片機與小系統。隨著科技的進步，基礎課要緊跟前沿，出題要有與時俱進。題目一般有給分的題，但是也有發揮的題，來拉開差距，分出學生水平高低。高職和普通本科的題目不一樣。我們的獎勵也是分級的，省級的也有獎勵。全國的更加嚴格，作品要全部抽調到北京，在專家面前答辯一次，但都是本著公正、公平、公開的原則。

為了滿足好學生和信息技術的發展，我們開設了幾個邀請賽。邀請賽是開放的，有美國的、香港特區的學生參加。這個不出題，給學生一個平臺，也就是初步環境，由學生自己去構思、設計、制造和調試，充分發揮學生的創造力。

在電子信息類方面，我們是有信心的，通過幾次的邀請賽我們可以看到，我國好的學生在國際上是可以和人家比的，沒有本質上的差異。這是很鼓舞人心的重要信息：我們的教育辦得很好。

記者：你認為學生的作品是否與現實有差距？

王院士：那當然。因為終究還是本科學生，他已有的思路和知識，都是基礎的。無論將來做什么事，總是數字和模擬都要打交道的，低頻和高頻都要打交道的。所以這個競賽是做好培養大學生的基礎，而不是RD或者設計。

但是我們感覺學生有了這個基礎或能力，將來的發展是可持續的。大學教育是做一個職業訓練，是文化科學技術的一個基礎。所以這個競賽著重在基礎性，強調理論和實踐的結合。

記者：是否學習成績較好的學生容易獲獎？

王院士：獲獎和學習成績有一定的關系，但不是絕對的。評獎過程中我們不管學校是否是名校，學生學習成績的高低，我們就就事論事，強調把基礎知識和實踐能力以及動手能力的相結合，從這個角度來判斷它。也就是把基礎課和動手實踐能力結合，做基礎性的訓練，題目不是設計產品，是這樣一個定位。

記者：從人才培養角度來看，參加這次邀請賽是否是對學生就業有幫助？

王院士：有很大幫助，且是學生一輩子都不會忘的。因為有這個經歷，積累了團隊合作的經驗，獲得了克服困難的能力。

記者：因為企業要求學生不僅有創新能力，又要有團隊合作能力。

王院士：對。

記者：邀請賽中，指導老師起到了什么樣的作用？

王院士：指導老師起著重要的輔導作用，但教師不能代替學生，主要還是靠學生自己，這是要嚴格把關的。教師可以輔導，但不能代替。

記者：我聽說很多學生參加競賽又考研，這涉及到兩者關系處理的問題，是否參加競賽越多越好呢？

王院士：主要看學生的能力，不是越多越好，而且還有一個消化的過程。當然也有做的比較好的學生，二年級就能參賽并得獎，三年級在得獎的基礎上又可以繼續再做。當然這樣的學生不是很多。因為是全國性的邀請賽，能參加一屆得上獎已經很難了。得了獎，就業、讀研都沒問題。但是更重要的是參加了這個競賽，包括學校里的選拔賽，有了這種拼搏的經歷，對學生以后的發展是很重要的。

記者：感謝王院士接受我們的采訪，相信此次邀請賽一定會取得圓滿成功，也相信這個活動對于促進我們的計算機教育會起到積極的推動作用。