基于項目驅動的分批分層的高職計算機專業教學方法探討

文章編號：1962-5913(2008)13-0109-02

摘要：本文通過分析高職院校現行的計算機專業課程教學方法，結合現實社會對高職院校計算機專業畢業生的能力要求，重點討論了高職院校在計算機教學中應該注意的問題，并在此基礎上提出了“基于項目驅動的分批分層教學”的思想，為同等類型的高職院校的計算機教學提供參考。

關鍵詞：高職；計算機教學；項目驅動；分層

中圖分類號：G642文獻標識碼：B

引言

高職學校的辦學理念和辦學宗旨決定了其計算機教學應著眼于企業的需求、追蹤生產的步伐，培養出一批具備有較強實際動手操作能力，又具備一定理論水平和創新意識的高等職業技術型人才。由于高職生源文化素質的差異性和性格的多樣性，在計算機教學中很難得找到一個統一的、全面的教學方法來讓所有的學生達到同一個高度。很多高職學校計算機教學專業的老師和教育專家在“高職學校計算機教學”這一問題上展開多種探討和嘗試，取得了一定的成果[1，2，3，4]。總結起來，主要是從提高學生的學習興趣、加強學生的自學能力和提高學生的創新能力等方面入手來討論，而對學生團隊精神的培養相對缺乏。本文在結合作者計算機教學經驗的基礎上，把計算機教學中的自學能力、創新能力、興趣培養、和團隊精神等四個方面糅合到一起，形成一種新的高職學校計算機教學思想——基于項目驅動的分批分層教學思想，并分析其特點。

1目前普遍的計算機教學方式和特點