挑戰復合型動漫技術人才的培養：數字媒體技術專業建設回顧

1引言

動漫產業是21世紀的朝陽產業，被很多發達國家稱為“無煙”重工業。我國“十一五”規劃綱要明確提出，“鼓勵數字內容產業發展，包括動漫在內的數字內容產業已經成為國家基礎性和戰略性產業”。我國動漫產業在國家相關政策的支持下，產業規模迅速膨脹，并向國家大力倡導的動畫“原創”作品的創意策劃和生產制作大國的目標大步邁進。這帶來了動漫人才的巨大缺口。人才的缺乏，尤其是中高級人才的缺乏，阻礙了我國原創動漫作品的開發，并已成為制約我國動漫產業發展的瓶頸之一。目前的市場競爭越來越激烈，只有結合計算機動畫、圖形學、網絡技術、動漫編導和數字化藝術與設計等多種學科，培養高水平的復合型動漫人才，實現高水平動漫制作和高質量的動漫衍生產品開發，才能在未來的動漫產業市場競爭中取得一席之地。

浙江大學計算機學院早2003年就敏銳覺察到了國家的大文化產業未來在動漫技術人才方面的需求，秉承“Computer+X”的一貫人才培養理念，在浙江大學原校長潘云鶴院士的大力關心和直接支持下，向國家教育部申請試辦“數字媒體技術”專業，建立了數字媒體與網絡技術系，并在2004年開始了第一屆學生的招生，使得浙江大學成為最早開設數字媒體技術專業的綜合性院校之一。其專業定位是：培養“技術為主導，技術與藝術相結合”的中高級復合型動漫技術人才。因此，本專業的學生不僅將學習數字媒體技術和藝術的基本理論及專業知識，還需要接受數字媒體開發所需的軟件技術與藝術設計的基本訓練，并依托教學實踐環節，掌握面向網絡環境的、新型交互數字媒體研究與開發的綜合知識和技能，形成較強的交互式、新媒體藝術創作能力。

盡管浙江大學在動漫技術的基礎研發方面具有全國領先的地位，擁有全國唯一的計算機輔助設計與圖形學(CADCG)國家重點實驗室，在計算機美術設計、計算機圖形技術、計算機動畫、虛擬現實、多媒體數據庫、信號處理、數字通訊、計算機網絡和人工智能等相關領域取得了許多具有國內外先進水平的科研和教學成果，但在數字媒體技術專業的創辦過程中，在技術與藝術復合型的人才培養方面依然遇到了很大的挑戰。雖然我們按一定比例分別設置了技術與藝術類的課程，實現了課程“數量”上的復合，但在如何實現專業主干課程在技術和藝術內容的本質上的復合和交叉？如何把數字媒體的應用領域與作品案例相結合？如何加強與數字媒體內容創意的結合？如何加強數字媒體技術教學與動漫作品創作的實踐過程的融合？我們著眼于國家動漫產業的人才需求，遵循浙江大學“以人為本，整合培養，求是創新，追求卓越”的教學理念，對復合型數字媒體人才培養模式進行了有益的探索和嘗試，分別提出了基于教學團隊的專業主干課程建設和跟蹤國際前沿的專業圖書室建設等工作，并以數媒作品創作與開發為中心，強調技術與藝術的融合，強化復合型實踐技能的培養。

2基于教學團隊的專業主干課程建設

浙江大學“數字媒體技術”專業是新開設的多學科交叉專業，該專業主干課程明顯涉及多學科交叉，而且不少主干課程都是第一次開課，在課程內容和目標上往往具有很大的不確定性。數字媒體技術專業的多學科交叉特點決定了采用教學團隊的方法進行授課是值得嘗試的方法之一。為此，我們選擇了數字媒體專業的核心主干課程，尤其是涉及到多學科交叉的課程，包括“計算機圖形學”、“圖象分析與藝術化處理”、“數字媒體資源管理”、“人機交互技術”、“計算機游戲程序設計”、“計算機視覺技術”、“計算機動畫”、“虛擬現實與數字娛樂”、“視音頻信號處理”、“數字攝影”等。每門課程委托兩名以上教師負責，實行團隊式集體備課和教學，組織撰寫課程的詳細內容大綱，確定教材和教學參考書，編寫詳細的教學日歷，并進行集體備課和教研討論，統一形成每節課的詳細課件(ppt)，課程實踐項目(projects)，以及各類作業和課程考試、考查的方式。上述所有課程建設內容全部上網，建立專門的教學課程網站，初步形成數字媒體專業特色的電子化學習平臺，面向全校師生開放。三年來的教學結果和學生反饋表明，這個教學改革得到了學校和學生的初步認可，通過多名教師的不同專業知識配合教學，能夠滿足數字媒體的學科交叉性教學要求。

3跟蹤國際前沿的專業圖書室和教材建設

在教材資源和教學參考書建設方面，數字媒體技術專業涉及技術與藝術等兩大領域，而且，動漫產業發展變化很快，在全世界范圍內還沒有一個非常成熟的教材參考體系。目前學校圖書館的資料更新周期比較長，不能完全滿足數字媒體專業的教學要求和學生的學習需求。因此，數字媒體系通過圖書館的幫助，從國外購買了100多本體現國際最新技術發展的數字媒體外文原版圖書，作為教學參考書，并在紫金港校區安排了專門的專業圖書室，供全系的老師與學生查閱

與此同時，開展了國內外先進教材和教學參考書的引進和消化吸收工作，以科研來帶動教學。在課程內容建設基礎上，與國內的著名出版社合作，組織在一線的科研骨干教師，一方面消化吸收國外的教材，進行外文原版教材的翻譯和編譯工作；另一方面，著手為數字媒體專業的所有主干課程組織撰寫相應的教材，本著“成熟一本，出版一本”原則，爭取在“十一五”期間出版10本以上的主干專業課程系列教材。

4建立“以作品為中心”的畢業資格確認機制，有效促進技術與藝術技能的融合

為加強學生的科研實踐和創新設計能力，與時俱進地服務于我國的影視動漫等產業，要求數字媒體技術本科專業的每位學生在畢業答辯前至少必須提交一件體現技術與藝術交叉的媒體類創意設計作品，作品的內容包括：a) 動畫短片作品；b) 游戲類作品；c) 交互式玩具；d) 互動媒體藝術裝置；e) 實現某種特效的動漫軟件(Maya或3D Max等)插件；f)與數字化藝術相關的創作軟件系統與工具；g)數字影視的特效片段。

這樣就形成了以作品為中心，強調技術與藝術的融合，強化復合型實踐技能的培養模式；從而使得本學業的學生從他們入學的那一天起，就必須不斷地用眼睛去“發現美”(審美能力)，用雙手去“挖掘美”(美學技能)，用大腦去“創造美”(創意能力)，通過持續不斷地領悟和提高，就可以水到渠成地交出一份完美的媒體創意作品，成為社會所期望的技術與藝術相結合的中高級復合型動漫人才。

5結束語

浙江大學數字媒體技術專業在復合型人才培養模式上的嘗試，取得了初步的成果。2007年本專業獲得了國家教育部的第二類國家特色專業建設點項目，浙江大學也被國家廣電總局授予國家動畫教學研究基地。與此同時，浙江大學在復合型人才培養模式上的一些做法，得到了到國內同行的初步認可，并在2007年在國務院學位辦舉辦的《全國新媒體藝術系主任(院長)論壇》“傳承與創新——新媒體藝術教育創新培養思路探索”上作特邀報告。雖然數字媒體技術作為一個新專業，有了一個較為成功的開始，也抓住了國家動漫產業發展的機遇，但我們要清醒地認識我們所面臨的資源受限的困難以及和計算機、工業設計等“老大哥”在專業建設上的差距，我們也更要清醒地意識到“樹人需要百年”，還需要幾代學人的付出，才能真正培養出富有創新精神和創業能力、具有國際化視野，具備中國文化特色的人文藝術素養，技術與藝術相結合的中高級復合型動漫人才。