多學科知識滲透的創新型工業設計人才培養模式探索與實踐

我院工業設計專業創辦18年來，經過大膽探索和實踐，逐漸走出了一條基于多學科知識滲透的創新型工業設計人才培養的路子。其主要特點是注重藝術設計、工業設計、信息技術等專業知識的交叉融合；以信息產品整合設計為重點，加強教學科研互動，服務地方經濟，強化創新實踐能力的培養，取得了人才培養和創新成果的雙豐收。

1990年在時任校長路甬祥教授的推動下，時任系主任潘云鶴教授親手創辦了工業設計專業，并以其遠見卓識將該專業置于計算機系內。18年來，工業設計專業歷經艱辛，大膽探索和實踐，逐漸走出了一條基于多學科知識滲透的創新型工業設計人才培養的路子。

當今世界科學技術，特別是信息技術快速發展，經濟全球化的趨勢勢不可擋。經濟的全球化導致任何一個國家、任何一個企業乃至個人，都將面對全球范圍內的激烈競爭。這樣的競爭本質上是創新能力的競爭，也就是創新人才的競爭。浙江大學工業設計始終面向國際、面向區域和面向行業，多學科知識滲透，構建了“工業設計+嵌入式系統+機電－體”的整合培養模式，強調以創新為靈魂，新技術應用為核心，工業設計和工程設計緊密結合，培養適合時代發展的創新型人才。

1加強本科教學改革，建立了多學科知識滲透的課程體系

多年來，本專業根據創新型工業設計人才培養的目標，結合我國社會經濟發展的需要，大力加強本科教育改革，先后多次對本科教學課程體系進行較大調整，逐步形成了“設計學知識體系+工學知識體系+人文藝術知識體系”的課程體系，培養產品藝術設計、信息產品設計和用戶體驗設計等方面的專業人才。基本結構如圖1所示。

培養方案中強調創新能力培養，并透過對人文、社會與科技工程等相關領域知識的理解、反省與批判，掌握產品創新設計與物質、精神生活形態的關系，將產品的原創性、前瞻性和市場營銷作為一個整體來研究，重視產品使用上的審美要求以及產品本身所具有的文化內涵，培養學生的創造性思維和全程設計與管理的能力，以期培育學生的事業熱情、創造力與領袖素質。

通過學習，學生將獲得兩個“系統能力”，即“創新思維與工作方法的系統能力”和“具有市場前景的創新設計與設計策劃的系統能力”。從被動的接受型設計人才培養，轉變為主動的領導型設計人才培養。形成了“文化構成+技術構成+商業構成”的特色培養方案，改革傳統教學內容與教學方式，以主題引導，要素解析，策略構架推行研究型課堂，通過國際互動交流環節，把握國際發展動向，取得學科發展的領先地位。

2構建了產學研互動的創新體驗設計實踐平臺

構建了5個教學平臺，3個開放型實踐基地，4個教學實踐實驗室。著重培養學生的設計實踐精神，拓展創新體驗；培養國際觀，提升設計視野；同時跨領域學習，拓展知識滲透。根據國內外產業需求，每年開展各項研究專題及合作計劃，舉辦和參與多項國際設計大賽，實現產學研緊密結合，學研互動、師生互動，培養學生的創新設計研究與實踐能力。

目前，工業設計通過教學實踐環節取得實用新型及以上專利授權及申請授理的知識產權成果數量位居同類院校之首。學生獲國家實用新型專利80多件，正在申請受理的100多項，正在申請的發明專利10余件，取得實用新型及以上專利參與度在95%以上。學生SRTP科研立項達到100%，其中國家SRTP立項3項。

通過產學研平臺滲透教學，學生參與科研比例達到80%以上，期間原創性設計突破千余項，為200余家企業創造專利2000多項，受到企業廣泛好評，涉及到機械、電子、IT、家電、玩具、文具、動漫、儀器儀表、展覽展示等行業。

3組建了學生自主學習模式的多學科交叉創新團隊

著重培養學生“創新思維與工作方法的系統能力”和“具有市場前景的創新設計與設計策劃的系統能力”，建立良好的創新教學環境，以學生自主學習為原則，逐步形成全校性創新設計實踐的學習型組織。通過吸引來自全校范圍內多學科專業的學生，組建了創新團隊，進行創新思維訓練、學科競賽、SRTP項目、產研項目、校企結合的workshop等訓練。僅2005-2007年，工業設計專業就獲得了包括IF(6項)、紅點(5項)、伊萊克斯2020、日本大阪等多項頂級國際設計賽事重要獎項30多項，以及包括長虹杯、三諾杯、光寶、鎮海杯、英特爾杯等國內外設計競賽的30余項大獎，競賽獲獎面超過40%，受到了中央、省市、學校領導的高度好評，央視、省市等媒體多次報道。2008北京奧運會火炬“祥云”的責任設計師就是來自于浙江大學工業設計系的校友章駿。

5構建了多通道國際化互動交流平臺

積極拓展與國際一流院校和著名企業之間的交流通道，開展同步教學、項目互動、國際前沿學術論壇等形式，請進來，走出去，構建良好的國際互動交流平臺。目前，已經與美國、德國、日本、新加坡、澳大利亞、荷蘭、芬蘭等國的高校、科研機構建立了互派學生訪問、交流、學習的機制，每年派遣到國外訪問、交流的學生達到30%以上，形成了良好的國際教學實踐互動氛圍，為學科來帶了國際性視野。

6形成了多學科知識滲透的創新人才培養模式的機制

通過多年的學科建設實踐，結合國民經濟發展、文化建設、技術創新的動向，從教學理念、教學管理、教學條件保障、教學機制、經費投入等方面逐步確立了多學科知識滲透的創新人才培養模式的機制，開創了獨特的學科發展模式。

通過多年的探索和實踐努力，浙江大學工業設計專業2007年被評為全國第一類特色專業，“計算機輔助工業設計”獲得國家精品課程。2008年，工業設計專業被評為浙江省教育廳創新實驗區。18年來的工業設計專業的改革創新實踐，為下一步更快更好的發展奠定了良好的基礎，特別是當前建設創新型國家、大力發展民族產業已成為國策的大好形勢下，我們更有信心通過總結過去，借鑒國內外的先進經驗，抓住歷史性的發展機遇，使工業設計專業跨上新的臺階。