計算機科學與技術專業認證的幾點體會

1引言

工程教育專業認證對于提高我國工程教育質量、提升教師授課品質、改善學生學習效率、加強高校與產業界的聯系、提高工程教育對社會的適應性等方面具有非常重要的意義，專業認證可以使高校培養目標定位更加明確合理，能夠密切高校與社會的聯系，提高學生就業機會。專業認證對于工程教育與國際接軌也具有十分重要的意義。根據教育部的安排，2008年5月20-22日教育部計算機科學與技術專家組來到華南理工大學進行專業認證試點工作，為方便后續學校準備認證工作，總結經驗，本文就培養目標、精英教育與普通教育、實踐能力培養和材料準備等問題交流心得體會。

2培養目標

我校計算機科學與技術專業旨在培養基礎扎實、知識面寬、能適應計算機技術發展需要，德智體全面發展，具有研究能力或工程能力的計算機科學與技術高級專門人才。該專業設有計算機科學與技術專業、計算機聯合班和雙語試點班。具體目標見表1：

現有學生規模如圖1所示：

圖1 計算機科學與技術專業規模

由于學生就業60%左右為企業事業單位從事工程研發，所以我們將計算機科學與技術定位為工程型、計算機聯合班(尖子班)定位為研究型、雙語試點班為國際化等幾種類型。

目前有很多學校對目標定位比較模糊，目標定位的文字描述大多是“口號化”的術語，目標定位明顯不準確。可以說，目標定位決定了課程體系的設置，設置的課程體系要支撐培養目標的實現。專業認證關注的是絕大多數學生的培養，而不是少數精英人才的培養，少數精英人才的培養不能代表總體培養目標。還有一點應該關注的是，培養目標是由各個學校自己確定，認證專家是根據這個目標通過自評報告、左證材料和考察交流來驗證是否能夠實現培養目標。

3精英教育與普通教育

我校計算機科學與技術專業普通班、聯合班和雙語試點班，本文將普通班學生的教育定為“普通教育”，將聯合班和雙語試點班學生的教育定為“精英教育”。聯合班和雙語試點班均實行淘汰制，即只要有一門必修課程掛科，就退回到普通班學習。通過多年的實踐，聯合班和雙語試點班已經成為計算機與技術專業“精英教育”的品牌。

我校從90年代就開始設立計算機聯合班，它的培養和選拔方式是：從新生入學開始，對學生從英語和數學兩科進行考核，成績優異者在結合考慮高考成績的基礎上，學院選拔優秀學生進入聯合班的學習。聯合班的培養計劃是在計算機科學與技術培養計劃的基礎上，選拔學院優秀教師進行教學，從難度、深度和廣度上，加強學生的基礎理論、方法、研究能力和實踐能力的訓練，課程數量和強度要比普通班大，聯合班的學生可以提前一年畢業、考研、保研等。多年來，聯合班培養了一批拔尖的研究型人才，例如進入微軟亞洲研究院的學生基本上都是聯合班畢業生，還有不少成為國家(國際)知名青年科學家。

組建計算機雙語教學試驗班(以下簡稱雙語班)是我校全面貫徹國家和廣東省關于加強信息技術產業發展，大幅度提高大學生對外交流能力，積極培養與國際接軌的IT優秀人才的一項有益的嘗試。2001年我院開辦了第一個雙語示范班后，經過近七年的試驗，我院雙語教學從辦學思路、辦學模式到教學計劃的制定、實施都做了許多開創性的工作，進行了大膽探索與實踐，形成了一套成熟的方案。雙語班所有的主干課程和專業必修課全部采用雙語教學，雙語課程比例達到70%以上。雙語授課課程要求使用英語原版教材、使用英語課件、用英語完成作業和考試等。雙語試點班畢業生大部分進入外資企業或合資企業，例如Google、IBM、SUN、Oracle等國際知名的企業。

聯合班和雙語試點班“精英教育”集中了學院較多的優質資源，但是絕對不是忽視大多數的“普通教育”。“精英教育”主要培養研究型人才，“普通教育”主要培養工程型人才。普通班配備了具有工程背景的教師，加強學生的工程實踐能力，更好地適應社會的需求，更好地解決學生就業問題，培養了企業需要的人才。這樣就較好地實現了“精英教育”和“普通教育”的結合。表2充分說明了學校是沒有忽視“普通班”學生，2007-2008三年級本科生進科研團隊實驗室、百步梯計劃項目和學生研究計劃項目的比例達到學生總數的80%左右。學校整體資源是對大多數學生開放的。

專業認證關注的是大多數學生的教育情況，因此，如果將資源大多數放在“精英教育”上，那么就與專業認證的要求不相符合了。這一點在制訂培養計劃上應該特別關注。

4實踐能力培養

我校計算機科學與技術專業本科生實踐能力培養包括：課程實驗、大作業和課程設計、三年級優秀本科生進入教授科研團隊進行科研或工程項目訓練、學校教務處資助的學生研究計劃、校團委支持的百步梯計劃、各類科技競賽、通過各類著名企業俱樂部(IBM俱樂部、Microsoft俱樂部、騰迅創新俱樂部、JAVA俱樂部、視覺藝術俱樂部、人工智能俱樂部、網絡專家俱樂部)開展豐富多彩的課外科技活動、畢業實習和畢業設計等環節構成一個學生實踐能力培養鏈。如圖2所示。

多年的實踐表明：上述實踐能力培養模型是行之有效的，2007-2007學年度，我院本科生參加各類科技競賽獲獎總數達到80余項。這些獎項包括有Microsoft、IBM、國家挑戰杯、ACM等國際(國內)著名的競賽。三年級本科生進入教授團隊也表現出累累碩果，成績喜人，僅僅我院機器人團隊通過該模式獲得獎項累計達到40余項。

如果競賽只是少數“精英”學生，那么不符合專業認證的基本要求。我院精心組織學生參加各類競賽，學院鼓勵以團隊為單位參加各類競賽，這樣使得參加競賽學生的覆蓋面比較大。表3的數據表明我院學生的參與度是非常高的。競賽獲獎不是最重要的，重要的是通過學生的參與，使學生動手能力、工程能力和研究能力得到鍛煉和提高。

表2 學生參與百步梯攀登計劃、SRP計劃、團隊實驗室情況

5材料準備與現場考察

對于一個學校而言，要搞好專業認證，首先必須得到學校的支持，得到該專業所在學院黨政一把手的支持，要成立材料撰寫小組認真組織好自評報告和相應的附件左證材料，按照教育部《全國工程教育專業認證試點辦法》和《工程教育專業認證學校準備工作指南》的要求，自評報告附件只需要9個附件，但是為了證明自評報告的真實性，僅僅靠這9個附件是不夠的。因此，對于接受認證學校而言，千萬別以為只要這9個附件就可以了，在進行自評報告的撰寫過程中，還必須準備好盡可能多的左證材料。例如本文表2和表3的數據是《指南》中沒有要求的。

學校(學院)還需要組織召開教師和學生動員會，向學生宣講什么是專業認證，它的目的和意義，要準備好課程作業、試卷、實驗報告、畢業實習報告和畢業設計論文等教學文件共專家現場考察時調閱。要提供課表、學生名單和教師名單給認證專家組，以便專家隨機抽調老師和學生參加座談會、隨機聽課、隨機到實驗室考察實驗課情況。還要準備好歷屆畢業生名單和用人單位表供專家召開座談會使用。

總之，專業認證與本科評估有很大的不同，評估是對學校，而專業認證是對一個專業，專業認證專家組不僅有高校的專家，還有企業界的專家，他們現場考察的全部時間都待在該學院，學院對于專家而言是透明的，“家底”全部都亮了出來，接受認證學校要有“翻箱倒柜”、“刨根問底”的思想準備。所有這些都需要平時真正練好“內功”，不要有臨時“抱佛腳”的思想。

6結束語

2008年5月20-22日教育部計算機科學與技術專家組對我校的專業認證，使我們發現了一些以前被忽視的問題，專家們提出的問題對于我院今后提高計算機科學與技術工程教育質量，有著非常重要的意義。本文就培養目標、精英教育與普通教育、實踐能力培養和材料準備等問題交流心得體會，希望能夠對后續接受認證學校有所借鑒。

參考文獻

[1] 教育部.《全國工程教育專業認證試點辦法》[R].2008.

[2] 教育部.《工程教育專業認證學校準備工作指南》[R].2008.