推進專業建設的切入點：明確培養目標

我國高等教育已經進入了大眾化階段，國家正在向著信息化社會的發展目標大步推進。據統計，2006年全國高校中已經設立了771個計算機本科專業，是全國數量最多的一個本科專業。因此，我國高校的計算機科學與技術專業已經率先進入了“大眾化”時代。

我校的計算機專業創建于1958年。面對著計算機專業“大眾化”和大幅度擴招的現實，近年來我們一直在思考和探索的問題是：如何辦出我校計算機專業的特色，進而以特色體現優勢。這需要進行認真的調查、分析、研究和交流，也需要進行對社會負責、對學生負責的實踐。

在此重要時刻，作為國家高等學校工程教育專業認證試點單位之一，2007年我校計算機科學與技術專業接受并以EC(3)的結論通過了專業認證。專家組的11位專家和觀察員既對我校計算機專業建設的成績給予了充分的肯定，也從工程教育的國際化角度，對存在的問題和今后的建設方向提出了寶貴的意見和建議。

在專業認證之后，我們立即對專家組的考察過程、考察重點和反饋意見進行了認真的總結和分析。使我們感受十分深刻的是，專家組強調專業認證的國際化視野，強調以培養目標為導向、以學生為中心、以質量監控促進教學過程改進，主要體現在以下方面：

(1) 強調辦學目標定位應當在學生出口描述上得到具體的體現，并以此為依據檢查所有相關的環節，即強調要明確能力培養目標而不僅僅是明確知識培養目標，并特別關注實現既定目標的保障措施與實際效果。

(2) 強調教學應當面向絕大多數學生，注重從大面積是否受益來檢查培養效果，不是只看由一部分優秀學生所創造的亮點。

(3) 考察與評價辦學條件的重點是學生有效利用資源的狀況，而不僅僅是所擁有的硬件條件。

(4) 不是用量化指標來考察教授、副教授上本科生課程的比例，而是強調專業核心課程要由學術水平高的教授、副教授來擔任。

(5) 強調建立自我改善機制，關注這些機制對教學是否能夠進行持續改進，措施是否落實到位。

在本次專業認證中對我們觸動最大的，是工程教育專業認證所強調的核心理念與做法，即培養目標要具體化、要與培養環節一一對應。工程教育專業認證要求，培養目標應包括8項通用要求(ABET是11項通用要求)和各專業的具體要求兩部分，培養方案中的內容必須明確對應于培養目標中的相應要求，而對培養模式、培養過程的檢驗依據，則是要達到對應的培養目標要求。

工程教育專業認證的這種特征引發了我們的一些深入思考。

首先，培養目標是專業建設的核心。從大的方面來看，解決好培養什么人、怎樣培養人的問題，這是教育的核心問題。從具體的教育教學過程來看，培養目標則是培養方案的“中樞神經”，是專業建設的核心。這是因為，為了落實不同的培養目標，將形成課程體系、培養模式、素質教育的不同格局，繼而對師資隊伍、教材建設、實踐教學、辦學條件、質量監控等方面產生不同的要求與影響，這實際上覆蓋了專業建設的幾乎全部內容。反之，目前常見的局部教學改革做法，則未必能夠在專業建設的整體上起到預期的作用。事實上，沒有明確培養目標就盲目實施其他教學改革，其結果很可能是發散的、失控的，甚至是矛盾的。因此，明確了可操作的培養目標，就確定了專業建設的整體布局。

其次，具體化的培養目標有利于提高分類培養的可操作性。社會對計算機人才培養的要求是多樣化的，學生的特質以及將來的人生道路選擇也是多樣化的，因而分類培養的理念和做法已不罕見。但是，如果沒有分別將各類人才的培養目標具體化，沒有在特定培養目標上體現此類人才的關鍵特征屬性，分類培養就只能維持在缺乏有效的目標控制與過程控制的水平上，很多情況下，它所能起到的僅僅是吸引學生的宣傳作用。我校在2005年就初步確定了計算機科學和計算機工程兩類培養目標，也制定了對應的培養方案。這次專業認證進一步推動我們在新一輪培養方案的修訂工作中，更加注重細化培養目標，在培養目標中能夠區分不同類別的人才特征屬性上下功夫，再落實到相應的培養環節上。另一方面，我們還從對分類培養目標的支持作用的角度，重新檢視各個培養環節相互之間的有機聯系，檢視特定培養環節相對于培養目標所存在的差距，從而有效地推動了培養環節的教學改革。

第三，培養目標具體體現了專業的人才培養特色。對于絕大多數高校的計算機專業而言，其立足點是優勢來自于特色，而不是特色來自于優勢?；\統的專業培養目標一般只闡述了人才培養的共性要求，例如政治思想、知識與能力結構、人文素質、道德修養等。這些當然是必要的，然而一所學校計算機專業培養的人才不同于其他學校同專業的畢業生的地方究竟在哪里，許多高校卻說不清楚，以至于有意回避。因此，工程教育專業認證強調培養目標的具體化，正是在推動高校在學習和研究其他高校的培養特色的基礎上，認真總結自己的辦學傳統，歸納畢業生的共同特征，進而深入思考和研究自己的專業特色。我們認為，培養目標必須以國家和社會的要求為前提、以學校的具體情況為基礎來制定，照搬是不行的。根據認證專家的建議，我校計算機專業現在和今后將努力發揚和發展的，主要是與計算機硬件系統相關的課程與實踐特色，以及良好的“知行合一、學以致用”的工程傳統。

我們認為，這次專業認證對于我校計算機專業的建設和發展具有里程碑式的意義。更有意義的是，認證專家組所強調的理念和關注的環節，已經在我校其他工科專業、特別是電子信息類特色專業的建設中產生了廣泛的影響。2008年初學校提出的總體思路是：質量工程以專業建設為龍頭，專業建設以特色專業建設為先導，特色專業建設以明確培養目標為切入點。目前，我校的12個教育部一、二類特色專業(其在校生人數占到了全校本科生的三分之二)，都在參照工程教育專業認證的要求重新明確本專業的培養目標，以此指導培養方案的修訂等一系列專業建設與教學改革工作。