工程教育專業認證指標解讀

自2006年起，我國選擇計算機等4類專業，開展工程教育專業認證的試點工作，從基本文件的起草著手，經過2年多的努力，基本形成我國的工程教育專業認證體系。目前，已經制定了《全國工程教育專業認證試點辦法》、《全國工程教育專業認證專家委員會章程》、《工程教育專業認證標準》等基本文件，并在試點過程中進行了修改和完善。專業認證，作為高等教育質量工程中的一項工作，已經開始顯現其在更新教育觀念、促進科學辦學、不斷提高教育教學質量上的作用。本文根據作者參加這項工作的經驗和對這項工作的認識，分析工程教育專業認證的指標體系。

1指標體系構成

《工程教育專業認證標準(試行)》提供了我國“工程教育本科培養層次的基本質量要求”，它包括專業目標、質量評價、課程體系、師資隊伍、支持條件、學生發展、管理制度等7項指標。這7項指標共包括18個方面的內涵，分別涵蓋如下內容：

●專業目標強調專業設置的合理性，培養目標和要求的合理性，強調它與社會需求和自身狀況的符合度，以給目標的有效達成提供基礎；

●質量評價分別以內部評價、社會評價兩個方面分別從學校和用人單位的視角來評價專業的教學過程和教育教學的最終結果——畢業生，以促進教育教學工作的持續不斷地改進；

●課程體系關注到課程設置的科學合理性，實踐環節是否完善，是否滿足要求。特別是密切關注作為“實踐教學”重要部分的畢業設計或畢業論文，為了突出起見，這個環節被單列為一個“內涵”；……