提高工程教育質量，開展工程教育專業認證

編者按：作為中國工程教育認證專家委員會負責人之一，清華大學余壽文教授積極參與并推動認證工作。為了了解我國工程教育認證的啟動背景和整體意義，在本期專題開篇，本刊對余壽文教授進行了專訪。

《計算機教育》：余教授您好！首先感謝您接受《計算機教育》雜志的專訪！您能否簡要介紹一下中國工程教育專業認證是在什么時間，在什么樣的背景下啟動的？

余教授：早在1985年左右，教育部高教司組織過少數的專業評估。1993年前后，建設部就對建筑學、土木工程等若干個專業進行過工程專業的評估。當時它叫評估，不叫認證，但內容一樣。如果將早期工程教育的認證稱作評估的話，那么可以說在20世紀90年代初，這項工作就已經開始了。清華大學是最早進行這一認證的5個院校之一。后來， 對工程專業的認證開始并逐漸展開，并逐步開展了工程教育專業認證的國際交流。

《計算機教育》：為什么要進行工程教育認證呢？

余教授：主要有三個原因：第一，我們國家的教育有很大的發展，今后我們要進一步提高工程教育的質量。有很多學校、很多專業，學生的培養規模不斷擴大，國家對工程教育提出更高的質量要求，我們通過工程教育的認證，可以進一步提高工程教育的質量。這一點在過去十多年的土木工程和建筑工程認證中也有明顯的效果，近年來從土木和建筑專業進一步擴大到其他專業。第二，經濟發展是全球性的，工程中加工的各種產品，參與各種工程的人員、工程師所受的教育，都逐漸具有國際交流的特征，這都會對工程人員所受教育的質量有所要求， 也必然要追溯到注冊工程師所受教育的專業曾經有過什么樣的認證?！?br>