關注未來之星，探索培養之道

項目背景：為激勵低年級本科生的科技創新之路，協助國內高校培養本地化拔尖人才，2006年微軟亞洲研究院面向大學三年級學生推出“微軟小學者”獎學金計劃。研究院為每位獲獎學生提供獎學金，并授予“微軟小學者”稱號及獎牌；微軟亞洲研究院還組織“微軟小學者夏令營”等交流活動，促進獲獎同學與研究院的科學家們溝通。2006到2008年，共有來自10所高校的90位同學獲得“微軟小學者”的稱號。

拔尖學生只是大學生中的一部分，人數雖少可他們確是良好的創新“種子”。在我國高等教育普及化事業蓬勃發展的今天，培養拔尖人才已經得到越來越多的重視。微軟亞洲研究院響應教育部提出的重視拔尖創新人才培養的號召，設立“微軟小學者”獎學金，讓“小學者”接觸并接軌于國際學術前沿。為優秀學生提供更多的機會和良好的環境，正是他們踐行創新人才培養的體現。

關注人才，鼎力支持

“伯樂”關注“未來之星”

一般說來，一個班里的學生學習能力往往參差不齊。中等程度學生占大多數，教學中老師往往會更多地關注這部分學生的需要。如此，就會出現能力強的學生“吃不飽”，能力稍弱的學生“消化不了”的矛盾。而“分層次訓練”是解決此矛盾的最佳辦法。

“微軟小學者”獎學金計劃正是遵循這樣的想法設立的。2006年微軟亞洲研究院面向大學本科三年級學生推出“微軟小學者”獎學金計劃，三年為一個階段，在項目的第一階段，清華大學、北京大學等10所高校參與其中。2008年是首期三年計劃的最后一年，至此，已經評選出了90位優秀的“微軟小學者”。

什么樣的學生才是“伯樂”眼中的“未來之星”？微軟亞洲研究院洪小文院長曾這樣說，“對于初出大學校門的學生，微軟亞洲研究院會更多地看重三方面，也就是我們常說的“三好學生”：數學好、編程好、態度好。第一，數學好。做研究，邏輯推理很重要。為什么先做A然后才做B，這個順序要做思考及分析。你要知道，什么是因，什么是果，不能倒果為因。數學方面的訓練，不僅對計算機軟件，對各個行業都很重要。第二，編程好。從事工科方面的工作，要靠實驗證實你的想法是對還是錯。對于計算機行業來說，所謂做實驗就是編程，所以編程要有一定的功底。第三，態度好。做研究要有主見，要有熱情，要對所做的東西執著。此外，計算機是一個必須要有團隊合作的行業，在這種情況下，你必須是大家愿意親近、愿意合作的對象，所以我們很看重這方面。如果這三個方面的基本功都具備了，就是我們愿意吸收的人才。”

“未來之星”的“星級待遇”

當其他同學還在為尋找好的機會奔波忙碌的時候，“微軟小學者”們卻以其得天獨厚的待遇，令人既妒且羨。

微軟亞洲研究院為每位獲獎學生提供獎學金，并授予“微軟小學者”稱號及獎牌。此外，微軟亞洲研究院還組織“微軟小學者夏令營”等交流活動，邀請獲獎同學訪問微軟亞洲研究院，促進獲獎同學與研究院科學家們的溝通，并且優先獲得在研究院實習的面試機會。迄今為止，2006年和2007年選出的60名“微軟小學者”中已有21人獲得在微軟亞洲研究院實習的機會。在計算機研究的前沿陣地實習，并且有資深研究員一對一的指導，這些寶貴的經歷為“小學者”們未來的職業發展奠定了堅實的基礎。

注重合作，積極探索

與高校精誠合作

微軟亞洲研究院非常重視與教育界的交流與合作。每年的“小學者”都是從清華大學、華中科技大學和南開大學等10所高校的本科生中選拔。每所學校推薦5名學生，由微軟亞洲研究院獎學金評委會進行評審，選出其中30位授予“微軟小學者”稱號。

高校老師們在評定過程中，微軟亞洲研究院高校關系部會就每一位同學與高校進行溝通，使評獎能夠建立在雙方充分溝通的基礎上。也會在“微軟小學者夏令營”座談會上與微軟亞洲研究院的副院長、主任研究員和高校關系部成員們在一起，這種交流形式不僅增進了高校與微軟亞洲研究院之間的了解和認識，同時為高校彼此之間相互借鑒也提供了自由的溝通平臺。

正是與10所高校精誠合作，使微軟亞洲研究院有了更多的信心來推動“微軟小學者”獎學金項目，并希望能繼續深化與高校的合作，在努力發現和培養創新人才、共同探索和推廣創新人才的培養模式方面作出新的貢獻，為中國培養出更多全球化的人才。

探索中不斷前行

微軟亞洲研究院成立十年來，一直以發現人才、培養人才為己任，經過大膽探索和實踐，逐漸走出了一條培養創新型人才的路子，即拔尖創新人才要從本科生抓起，從過去注重成績轉變為注重實際科研能力。

“微軟小學者夏令營” 是為促進“微軟小學者”與研究院的科學家們溝通而組織的交流活動。微軟亞洲研究院高校關系部會在夏令營中精心設計一系列活動。同時邀請研究院各組的主任研究員們給學生們展示計算機領域內最新的研究成果。在夏令營的“與大師面對面”圓桌沙龍活動中，“深藍之父”許峰雄博士等都親切地走進學生當中，給這些未來的學術棟梁們傳道授業解惑，幫助他們展望和規劃自己的學術藍圖。“啟動創新研究之路”交流會也是專門為微軟小學者們量身設計的主題活動，根據同學們自主選擇興趣研究小組的意愿，專門邀請資深研究員們負責指導兩三名學生，通過計算機專家們講解所從事領域內最前沿的研究動態和發展方向，啟發學生們的學習興趣和學術探求的激情，并將撰寫調研報告的重要性和如何撰寫一份規范報告的步驟傳授給學生們。在一步步循序漸進的啟示下，研究員們最終給學生們建議了一個研究主題，鼓勵學生們進行創造性地思考并嘗試完成一份調研報告。除此之外，夏令營期間，研究院還專門組織“校友座談，對話研究”活動，在研究院工作的校友們與來自母校的師生們親切見面，知心交談。作為學長，他們將自己的工作經驗和學習心得通過近距離的對話，分享給學弟學妹們；他們也把多年積累著的學術感受和治學體驗，講授給正在起步中的后繼者們，以此更加熾熱地點燃起“微軟小學者”心目中的科學夢想。

追尋“微軟小學者”的成長軌跡，我們不難發現微軟在新世紀培養拔尖創新人才開拓性的探索。如今的“微軟小學者獎學金”計劃，不僅為計算機領域的基礎研究培養人才梯隊，也為中國的拔尖人才培養貢獻著一份力量。

各方面感慨良多

“微軟小學者”獎學金使同學們近距離地接觸到微軟亞洲研究院的氣息，觸摸到IT業的研究前沿，視界為之大開，收獲也頗多。中國科學技術大學的王皓棉同學談到微軟小學者，深有感觸地說：“我常常告訴自己，你是微軟小學者，你曾經和許多中國優秀的研究員一起工作，所以你應該比別人有更強的能力，能解決更困難的問題。正是這份自信，使我在這一年的學習研究中不斷攻克學科難題，追求更高的目標。我在微軟亞洲研究院實習時的導師吳楓博士說過，在研究過程中，提出自己新的想法之前，必須做大量的實驗，掌握大量的數據。正是他的這句話，使我在之后的研究工作中少走了許多彎路，今年我在ICME2007發表的一篇論文，提出的就是建立在大量實驗基礎上的新方法。”

另一方面，“微軟小學者”獎學金項目也為同學們提供了一個結識朋友的平臺。清華大學的呂口品同學認為，能與來自全國的優秀同學交流，讓他的視野和思維都得到了極大地拓展。獲得“微軟小學者”稱號的同學所屬的專業都不盡相同，所以每個人看問題都有自己獨到的見解，在相互接觸之中，他們都能從彼此身上獲得靈感。一個小小的啟示，都有可能給他們帶來重大的突破。而在日常生活中，相互的協作讓他們感受到了集體的力量，也讓他們懂得如何去盡快的融入周圍的環境。

不僅“微軟小學者”們自己有話要說，高校對于“微軟小學者”獎學金項目也帶來了很多積極的反饋。東南大學吳健雄學院副書記兼副院長邢紀宏說：“微軟設立小學者獎學金項目，使學生們了解了最新的科技成果，感受了微軟優秀的企業文化。希望類似的活動能繼續開展下去，并在時間和范圍上，進一步擴展。”

勇攀高峰，點亮未來

“微軟小學者獎學金項目”激勵低年級本科生的科技創新之路，協助國內高校培養本地化拔尖人才。誠然，每一位微軟“小學者”都是精英，他們有著豐富的創造力和優秀的學習能力。通過在微軟這樣一家全球化企業的研究院中鍛煉，就相當于站在巨人的肩膀上，他們會更加快速地成長。

東南大學的李時珍是2006年的微軟小學者獎學金獲得者，談到此項榮譽對他的影響時這樣說：“獲得微軟小學者獎學金是對我很好的肯定，它鼓勵我去追求更高的人生目標。

微軟亞洲研究院一直為中國拔尖創新人才的發掘和培養貢獻著力量，他們也表示會一如既往地提供更多的機會和良好的環境，助力創新人才的建設。