圍繞內容建設提高高校計算機教材質量

文章編號：1672-5913(2008)19-0152-02

摘 要：目前高校計算機教材低水平重復或同質化的問題比較突出，嚴重影響了計算機教學質量的提高。為了提高高校計算機教材質量，內容質量是基礎。作者和編輯應該相互配合，從教材的選題、大綱編寫、書稿審定、編輯加工到出版，緊緊圍繞內容建設開展工作。

關鍵詞：計算機教材；內容質量；作者

中圖分類號：TP309 文獻標識碼：A

1 教材質量的構成元素

什么是教材質量？它由哪些元素構成？我們可以先從圖書“質量”說起。《現代漢語詞典》中對“質量”的定義是：產品、工作等的優劣程度；新聞出版總署頒布的《圖書質量管理規定》第三條中對圖書質量的管理范圍作了規定，包括選題、內容、編輯加工、校對、裝幀設計、印刷等方面。由此可以看出，圖書的質量概括地說包括內容質量、編校質量和裝幀質量三個方面。

一本合格的圖書在內容質量、編校質量和裝幀質量這三個方面都是合格的，三者缺一不可。但從這三者的關系來看，內容質量是核心，是根本，其他兩個方面都是圍繞內容質量開展并為其服務的。圖書的內容質量主要表現為圖書內容的思想性、科學性、原創性、學術規范性等，其最低要求是對社會和讀者無害。若一本書內容平庸、陳舊，沒有多少實用價值，即使它的編校和裝幀質量很好，也是一本不合格的書。那些經典名著之所以能夠經久流傳，最重要的原因在于其內容質量高，且經得起時間的檢驗。出版社進行的編校、裝幀等工作是以內容作為對象的，目的是使在內容表達上更加準確、規范和完善，其呈現形式更容易被讀者所接受。……