從悉尼大學看澳洲的本科辦學特色

文章編號：1672-5913(2008)19-0136-04

摘 要：筆者根據對澳大利亞悉尼大學的了解，從課程設置和人才培養、教師教學方式和學生學習方式、校園文化、商業化傾向等幾個方面介紹了澳大利亞本科階段的辦學特色，并指出了值得學習和借鑒之處。

關鍵詞：本科生教學；悉尼大學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

悉尼大學于1850年建校，毗鄰市中心，是澳洲最古老的大學。目前它共有11個校區，其中主校區為Camperdown和Darlington，距離市中心僅3公里，交通十分便利[1]。因為名氣較大、歷史悠久，許多澳洲本地學生和海外學生都選擇悉尼大學來學習。這所大學風景優美，校區內有很多上百年歷史的哥特式建筑，與藍天、草坪、綠樹相互映襯，美不勝收；Camperdown校區內的Fisher圖書館是南半球最大的圖書館，藏書甚多，留給學生看書和自習的空間也很充裕；它是全澳洲開設課程數目最多的大學，有眾多的課程可供選擇；它有200多個學生協會，70多個運動協會，為澳洲大學之最，為學生提供豐富多彩的社團活動。可以說，悉尼大學是澳洲大學的典型代表，因此也成為澳洲高考學生的第一選擇。

筆者于2006.9~2007.9被公派到悉尼大學電子與信息工程學院(School of Electrical and Information Engineering)做訪問學者。在此期間對悉尼大學的課程設置和人才培養、教師教學方式和學生學習方式、學校文化、商業化傾向等方面進行了深入的了解，下面就以悉尼大學為例，為大家介紹澳洲的本科辦學特色，以資國內同行學習和借鑒。

一、專業課程設置和人才培養

為了滿足不同學生的需求，悉尼大學開設的課程種類眾多，與市場和社會需求緊密結合，細化程度較高，因此學生的選擇范圍較廣。比如，在Faculty of Engineering and Information Technologies下面的School of Electrical and Information Engineering和School of Information Technologies兩個學院都開設與計算機有關的課程，根據培養目標的不同而有所側重。計算機工程專業本科三年級的學生不僅可以選擇《嵌入式計算》和《控制學》，還可以選修《Management of Engineers》和《Engineering Electromagnetics》等相關課程[2]。除了可選課程廣泛，悉尼大學還非常重視新專業課程的增加及對以往課程的重大改進和調整。這有助于學生最大程度地接受最新最有用的知識，以適應就業形勢的需求；但也給教師提出了更高更嚴格的要求，他們必須不斷更新自己的專業知識，以適應新的教學需求。

澳洲的大學比較重視復合型人才的培養，有很多學科交叉的專業，該專業的學生可以獲得雙學士學位。學生也很重視本專業外知識的積累，喜歡和其他專業的學生進行交流，在專業選擇上也比較寬松。悉尼大學的海外留學生一年內可以更換專業甚至可以轉學到校際聯盟的其他學校。除此之外，互換學生項目(Student Exchange Program)豐富了國際校際間的交流，給學生創造了感受不同教育環境的機會。目前，悉尼大學已經和中國的很多知名大學建立了合作關系。

另外，澳洲的大學也很重視教學實習環節，并與市場和社會需求緊密結合。如悉尼大學與社會上的企業聯系較多，也鼓勵學生去公司或研究所開展社會實踐活動，為就業奠定基礎。在學生走出去的同時，悉尼大學也歡迎相關的業界人士來學校參加一些活動，如請他們為學生的科研成果比賽作評委等。這樣的活動促進了學校與企業間的交流，也為學生就業創造了機會。

二、教師教學方式和學生學習方式

悉尼大學課堂的最大特色就是教師教學與學生自學相結合，強調研討式教學和學生的自主學習。lectures和tutorials環節的比例一般為2:1，明顯要比國內的學校高，有的課程甚至達到1:1。從布置作業情況來看，都比較重視學生動手能力的培養，注意理論與實際相結合。有的院系讓學生利用學過的理論知識自己動手設計devices，如設計一個把海水轉變成飲用水的裝置。學生從大一開始寫report、projects，也包括group assignment，便于培養學生的團隊合作精神。在成績評定上，期末考試成績往往只占一部分，平時作業、projects、出勤，都可能作為老師評價學生的指標。澳洲的本科生就業很容易，很多讀研的學生都是先工作一段時間后根據需要進行再學習。我想這種良好的就業能力跟澳洲大學注重對學生實踐能力的培養是分不開的。

悉尼大學注重本科生實踐能力的同時，也并不忽視對學生基礎理論的培養。比如，在電子與信息工程學院大一學生的課表中，一周就有好幾節不同種類的數學基礎課，課業負擔可想而知。在開設理論課的同時，學院還給大一新生開設一門作為engineering 專業入門課的實驗課，這門課從組裝電腦、數字電路實驗中的電路搭建，到簡單的機器語言的編程，直到最后設計一個會走迷宮的小車，包含了很多國內大學大二大三才能學到的東西，涵蓋面很廣。但他們并沒有專門的編程語言課程，學生都是在做設計的同時學習編程——這與國內工程類專業先基礎課后專業課的模式有很大不同。他們強調雙管齊下，以實踐帶動理論知識的學習和應用，促進了學生動手能力的培養。

雖然教師注重引導本科學生的自主學習，但他們的任務也并不輕松。如前所述，悉尼大學比較重視課程內容的更新，教師每年都要根據學生的反饋和課程的發展情況對講課內容做一定比例的調整——這對教師來說也是一種學習的過程。除正常講解外，教師還要閱讀大量文獻，安排研討的課題，應對隨時而來的發問。

澳洲的學生比較重視課前的預習，都想在課上就把知識搞懂，因此課堂上經常主動向老師大膽發問，有提問的習慣。由于學費高昂，學生們利用課余時間打工的現象比較普遍，因此必須提高在學校學習的效率，珍惜課堂學習時間。所以，無論教師還是學生，課前準備都十分充分，提高了課堂效率。

但是，澳洲學生的上課紀律一般，遲到很正常，有的學生上課說話、吃東西。當然，也要看課程的趣味性和老師的講課情況。學生會在學期中和學期末給教師打分，學生代表會和教師舉行見面會，對教師進行評價并指出不滿意的地方。教師在下次會議時必須對改進的情況做詳細的說明，如果沒有改進要進行申訴。

雖然澳洲學生的地位很高，但教師對作弊的懲罰卻毫不留情。學校專門有一種軟件，對學生提交的電子文檔進行分析，判斷學生的projects是否有抄襲的部分。如有作弊會取消成績，學生必須重新注冊該門課程。

三、獨特的校園文化

悉尼大學具有獨特的校園環境，古老的城堡式建筑和現代派藝術建筑并存，校園內綠樹成蔭，草坪星羅棋布。和澳洲的很多大學一樣，這里沒有氣勢恢宏的正門，往往走近入口處才會發現墻上或鐵柵欄上有一小塊牌匾，上面白底黑字寫著學校的名字；有的教學樓看起來很舊，幾乎沒有什么裝潢，走進去也并不是很氣派；電梯很慢，顯然有幾十年的歷史了——這些都好像與高尖端科研有些不相稱，但基礎設施的簡約卻并沒有影響學校為教師和學生提供良好的學習和生活環境。校園網上各種文獻資料庫很齊全，除了像Fisher圖書館這樣的綜合性圖書館外，還有近20個大大小小的圖書館分散在各個學院[3]，一個圖書館借閱的書籍可以在其他圖書館歸還。由于作業完成方式的差異，圖書館里總有很多學生，本科生對圖書館的利用率比國內要高。學校還為學生提供了先進的運動設施、學生活動室、食堂、小型商店、書店、郵局、醫院、印有學校名字的服裝專賣店等。最有意思的是悉尼大學校園內建有博物館，包括Macleay Museum、Nicholson Museum和University Art Gallery，這些博物館都免費對公眾開放[4]。Nicholson Museum就坐落在悉尼大學最著名的哥特式建筑the Great Hall內，珍藏著許多來自埃及、中東和歐洲的文物。

同時，悉尼大學還處處體現著對教師和學生的人文關懷。教學樓里常有優秀教師和歷屆系主任的照片和簡介，各式各樣的學生作品映入眼簾，體現了尊重教師、關愛學生的人文精神。每個院系的布置都具有自己的特色，如走廊里懸掛著一組學生們在畢業紀念晚會上的彩色照片，有人翩翩起舞，有人舉杯慶祝，有人和老師談心，你情不自禁地和他們一起分享了大學四年的甘苦和畢業的喜悅心情。根據院系的教學特點，教室的墻上懸掛有科學家的畫像或是一些有趣的科普照片。

悉尼大學學生的文娛活動也很豐富，各種學生俱樂部和社團的活動非常活躍。隨處可見社團活動的廣告，歡迎非社團的人士也去觀摩他們的日常活動。Camperdown校區有一條走廊，兩側是涂鴉墻，經常有學生在那里盡情作畫。Darlington校區內的Seymour Theatre Center是一座規模不小的劇院，經常上演各種形式的文藝演出[5]。

四、商業化傾向

澳洲的大學始終貫穿著開放辦學的理念。一所大學要成為國際知名大學，得到別人的認同，就要有開放的心態和相應的保障機制。這樣它總是處于外界的監督之下，還可以使外界更加了解這所學校，提高學校的知名度。悉尼大學在這方面做得非常好，它的特色是心態開放、科學運作、經營細致。

受商業化傾向的影響，悉尼大學重視自我宣傳，并且落到實處。如悉尼大學積極建立與企業的聯系，根據人才市場需求調整課程設置情況。學校每年都舉行一次Open Day，期間各類設施免費向公眾開放，每個院系都有專門人員負責接待，分發一些宣傳冊和紀念品，介紹各自院系的發展情況、科研成果以及招生就業形勢，專門指派一些老師像平時一樣上課，以便市民和適齡中學生了解各院系情況。不僅是校外人員來參加Open Day，悉尼大學自己的學生也很喜歡這個活動，他們可以到其他院系聽課和參觀科研成果展示，了解自己感興趣的知識，因此這樣的宣傳活動得到了校內和校外人員的普遍歡迎。

另一方面，悉尼大學的用人完全以市場化為導向。據筆者認識的該校一位講師介紹，如果沒有適當的機會、空缺的職位，學校是不會草率地決定聘用正式員工的。如果想到這里工作，要時常留意用人動向。相比之下，國內的學校就比較重視教師在職進修，不斷提高教師素質和水平。另外，悉尼大學對于高端人才和特殊人才的引進還是比較重視的，允許教師跨兩個學校任職。筆者在悉尼大學期間的合作導師Hong Yan教授是IEEE fellow，除了在悉尼大學電子與信息工程學院任教授外，同時還是香港城市大學的教授。所以只要每年能夠完成一定的工作，學校對較有影響的科技人才的政策還是比較寬松的。這一點與國內的大學是一樣的。

受商業化思想的影響，悉尼大學大量招收海外學生，他們的待遇與本地學生不同，學費相對較高，而且有些獎學金并不針對海外學生。

五、結束語

悉尼大學是澳洲大學的典型代表。在澳洲一年的留學生活中，悉尼大學的校園環境、教學方式、科研成就、人文精神都給我留下了深刻的印

象。他們樸素務實的作風、課程的多樣化、教師的敬業精神、重視與外界交流等特點，是值得我們學習的。希望此篇文章能夠給相關教育領域的老師和學生一些有益的啟示。

The Characteristics of Undergraduate Education of Australia according to the University of Sydney

LIU Yong-mei，ZHANG Guo-yin，LIU Hai-bo

(College of Computer Science and Technology ， Harbin Engineering University ，Harbin 150001，China)

Abstract：According to the knowledge of the University of Sydney， The characteristics of undergraduate education in Australia are introduced in the aspects of the settings of majors and lessons and the training of new talents， the teaching and learning manners， campus culture， business trend and etc. And the merits of undergraduate education of Australia are indicated.

Keywords：undergraduate education， the University of Sydney

參考文獻

[1] 中央國家機關出國留學研究會 編. 留學英聯邦[M]. 北京：當代世界出版社，2000.

[2] http://www.ee.usyd.edu.au

[3] http://www.library.usyd.edu.au/libraries

[4] http://www.usyd.edu.au/museums/about/index.shtml

[5] http://www.seymour.usyd.edu.au/about/index.shtml