培養女性計算機應用型人才的教學實踐

文章編號：1672-5913(2008)19-0071-05

摘 要：本文從中華女子學院計算機系的實際情況出發，探討女性計算機應用型人才的培養目標和教學方案，在課程設置、教學改革、教學管理、學生能力的培養等方面積極實踐，逐步完善教學體系建設，為培養計算機應用型女大學生建立起良好的教學平臺，為學生成才服務。

關鍵詞：計算機教育；女性；人才培養；教學改革

計算機技術的飛速發展，計算機教育的蓬勃發展，將一個突顯的問題擺在了我們的面前——信息化社會究竟需要什么樣的計算機人才？計算機的廣泛應用和迅速普及，對應用型人才的需求與日俱增。而面對競爭日益激烈的市場，我們這樣一所女性院校，這樣一個在學院內唯一的工科系，應當如何確立我們的培養目標，應該為學生提供哪些課程與訓練，才能幫助她們畢業后從容面對激烈的競爭，是擺在我們面前的重要課題。

1 調查研究、結合實際、制定培養目標

在整個中國高等教育的發展過程中，計算機學科是發展最快的專業之一。目前全國的高校中，設有計算機專業的院校多達700多個，并且幾乎是本科招生中人數最多的專業。

計算機學科發展迅猛的根本原因，就在于社會的發展和需求。在計算機發展的初期，由于人才層次和數量的原因，計算機人才顯得非常珍貴。但隨著計算機的日益普及，這類專門人才逐漸失去了往日的優勢。到目前為止，計算機人才的需求已經出現了一種相互矛盾的現象。從總體上看，計算機類人才的缺口依然很大，但計算機專業畢業生的就業卻已經開始出現困難，主要原因不是數量或質量太差，而是滿足社會需要的針對性不夠明確，由此導致了結構上的不合理。

通過社會調研、走訪高校、專題討論、交流座談、認清了目前的形式，結合我們學生的現狀和發展趨勢，特別是學院在面臨著教育部的本科教學工作水平評估時，全院上下開展了辦學指導思想、辦學特色、人才培養模式的大討論，經過反復討論，統一了思想和認識，根據學院的辦學理念和定位，并結合自身的特點和情況，確立了相應的辦學思路：培養健康的人格，崇尚科學的精神，建立良好的團隊意識，倡導求實、創新、奉獻的職業道德；依托北京市各個高校云集和中關村的地域優勢，利用學院多學科優勢，注重專業的學科交叉、文理滲透；傳授扎實的基礎知識，培養過硬的動手能力，造就知識面寬、綜合素質高、適應能力強的女性應用型人才。在此基礎上制定出了中華女子學院計算機系本科計算機科學與技術專業的培養目標：培養具有“四自”精神(即自尊、自信、自立、自強的精神)和創新意識、公益精神和團隊意識、較高的英語水平和實踐能力，適應高新技術發展和人才市場需求，掌握計算機技術，德、智、體、美、勞全面發展的應用型女性人才。

和一些重點的工科院校相比，我們的學生在程序設計等方面并不占優勢，如何揚長避短地把女性的優勢充分發揮出來，一直是我們經常思考的問題。為此，我們經過充分的市場調查研究，并考慮學院和計算機系的具體實際，我們在計算機科學與技術專業的基礎上，確定了“網絡與電子商務”、“網絡與多媒體”這兩個專業方向。

“網絡與電子商務”專業方向的基本要求：熟練掌握計算機與網絡技術，熟悉電子商務理論與實務、現代商務管理與策劃，能夠使用計算機技術開展電子商務活動，具備開發與管理電子商務系統能力。

“網絡與多媒體”專業方向的基本要求：熟練掌握計算機與網絡技術、多媒體開發技術，同時具備美術設計基礎，具備從事媒體策劃、多媒體產品設計開發、網站設計開發與管理的能力。

專業方向已定，怎樣開設課程，既要有遵循專業課程發展的規律，又能適應女性心理和思維方面的特點，發揮她們在網絡、商務、管理、多媒體和形象設計等方面的優勢，并在教學中有意識、有重點地培養她們的動手能力，是我們必須認真研究的重點。力求通過四年本科系統的教學實踐，培養出面向市場、面向未來、適應能力強、有扎實的專業知識、基本的實踐能力、具有一定發展淺質的計算機應用型人才。

2 在課程設置中體現教學目標

作為教學重要內容的培養目標、教學計劃、課程設置、教材建設等是相互關聯的幾個方面。如果培養目標已經確定，就應該通過教學計劃和課程設置體現出來。

圍繞人才培養定位，我們在課程設置中突出理論應用性和專業實踐能力的培養。課程設置(如圖1所示)分為學科專業基礎類課程、專業課程、專業方向性課程(含專業方向選修課程)和實踐教學。實踐教學主要包括暑期社會實踐、學年設計、畢業實習、畢業設計。

在課程設置上，注重學生的知識結構和學科的交叉，對于基礎類課程，強調理論基礎知識和能力，同時盡量體現其應用價值或潛力。在專業基礎課和專業課設置中，特別是對專業任選課的設置，立足于放眼計算機技術前沿與產業趨勢的思路，力圖展示本學科的新技術、新應用和新方向，力求體現計算機教育的最新變化，強調對原理、方法、思路、發展趨勢等方面的學習和融會貫通，防止教學內容滯后于學科發展的現象。

我們的做法是：

(1) 加強基礎課程的課時

所有高級理念都是建立在基本知識的基礎上的，因此，基礎教育歷來是教育過程中的重中之重。基礎不牢固、不扎實，專業知識就不可能掌握好。基礎教育搞不好，即使懂得一點專業知識，但從長遠看，都是無源之水，無本之木。

(2) 調整課程的結構，以社會需求為導向，培養學生的自學能力

作為一門前沿學科，計算機學科，正在日新月異地高速發展著，一年前甚至幾個月前的知識在今天或許就是過時的東西。因此，在工作中不斷學習，使自己的知識不斷更新就顯得尤為重要。

在開設新的課程時，是經過社會調查和根據社會需求而確定的，課程內容注重反映社會實踐的直接需要，貼近工作實踐，力求反映學生未來工作的實際。例如：在三年級開設的軟件測試課程、計算機專業新技術專題講座課程等。

大學教育的過程就是要把一個需要依賴教師才能獲得知識的人，通過幾年的學習，培養成不需要教師也能獲得知識、無師自通的人。這是大學教育的任務，也是高等教育與初等教育的根本區別。

(3) 注重課程之間的銜接，保證教學的順利進行

在教學過程中，注重知識體系和課程之間的相互聯系，特別是應用層面的相關性，使學生對專業知識結構有比較清晰的了解，學習目標更為明確。

專業有著自身的知識體系結構，課程與課程之間有著密切的聯系，在教學安排過程中，既要考慮專業、課程知識點的連接關系，同時也要考慮到學生的認知規律，合理地安排教學過程，避免知識的重復或跳躍，這是在制定教學計劃中必須重視的問題。

(4) 注重在課程設計中加強培養學生的實踐能力

采用更加靈活的授課方式，給學生提供更多的實習環境，多些實踐活動，創造條件模擬實際項目，變被動學習為主動學習，在項目中鍛煉學生的運用知識能力、動手能力和團隊合作精神。

通過各種渠道鞏固課堂知識，培養創新思維、提高動手能力。例如，在高年級加強課程實訓的內容，倡導學生會組織不同類型的課外學習小組、維修小組，鼓勵學生盡量在假期參加一些結合專業的實踐活動。

教育必須使學生接受實踐的鍛煉，除了教學實踐之外，實踐還應包括超出特定技能之外的廣闊的活動范圍，如管理能力、道德規范、價值觀念、書面口頭的交流，寫作能力和表達能力，以及工作的協作和協調能力等。

(5) 注重選課模式的靈活性

學校豐富的課程儲備為學生的自由選擇和個性發展提供了充分的可能。除了專業基礎課程外，學生們能夠根據自身發展的愿望和職業傾向自主選擇相關選修課程或方向性課程，甚至跨學科、跨專業、跨院校選課。還可以選擇輔修專業、雙學位課程等，充分發揮學院整體的優勢，保證學生在學院有限的時間內系統掌握本專業所要求的知識體系之外，學會更豐富的相關本領，為她們全面發展提供空間。

(6) 制定出比較切合實際的教學大綱

通過反復的討論，結合專業和學生的實際，制定出了教學大綱。在教學大綱中，強調了系統的課程學習與實踐相結合的培養方式，加強學生應用能力的培養，專業課中的實驗課時占專業總課時數的 30.2%；加強了高等數學、英語等基礎課的教學；在課程設計中，注重課程之間知識點的連接，注重知識體系結構，同時又兼顧女生學習知識的能力和特點。

開設的學科專業基礎課程有：高等數學、線性代數、學科入門指導、計算機導論、程序設計基礎與C語言、電路與模擬電子技術、數據結構、數據庫管理及程序設計、操作系統原理、面向對象的程序設計、計算機網絡原理、網站設計與管理、多媒體技術原理與應用、信息系統安全。

計算機專業課程有：離散數學、概率論與數理統計、數字電路、微機原理與匯編語言、編譯方法與原理、計算方法、軟件工程、Visual Basic 程序設計、網絡程序設計、Windows 程序設計、Unix/Linux操作系統、微機組裝與維護、局域網構建與管理、數據庫管理與應用開發、Web數據庫、軟件測試技術、計算機新技術講座等。

網絡與電子商務方向開設的專業方向性課程有：電子商務概論、信息系統開發與管理、市場營銷與網絡營銷、國際貿易與商務、供應鏈管理與ERP、經濟法與電子商務法等。

網絡與多媒體方向開設的專業方向性課程有：美術與設計基礎、視覺藝術設計、動畫美術設計基礎、廣告創意、計算機圖形學、圖形圖像處理、計算機動畫制作、視頻信息處理、計算機輔助設計等。

3 在教學中實踐教學目標

計算機科學與技術專業本科課程不但有較強的理論性，而且具有較強的實踐性。理論與實踐的緊密結合是教學改革的重要內容，教師們圍繞教學內容采用不同形式的教學方法，如：項目驅動式教學、案例教學、情景教學、模擬教學、分層次教學、討論式互動教學、示范式教學、開放式教學、面向任務教學、研究小組實驗方法等，給學生提供更多的實習環境，從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，最終掌握本專業知識體系，提高分析問題、解決實際問題的能力和創新精神等，都取得了較好的效果。

在教學實踐中，根據課程內容的不同，采用不同的教學方法：

(1) 了解學生對課程的教學需求，從學生的角度提出一些她們容易理解和接受的教學方式和手段。

(2) 教師在教案的設計和教學過程的組織上充分考慮女生的思維特點和方式，嘗試不同的教學模式，如：

●采用任務驅動、目標導向的教學模式，通過示例(案例)教學，避免枯燥和空洞的講授。

●有效地組織課堂討論，開闊學生思路，積極調動學生的學習主動性。在討論過程中，教師應提出一些啟發性問題，帶動學生積極思考，加強對知識的理解和掌握，引導她們探索帶規律性的認識，將感性認識升華到理性高度。

(3) 教師在教學課件的設計上，注重形象直觀，適應女生的思維特點，使她們更容易理解和接受理性化的知識。

(4) 強化實踐環節，培養學生的實際應用能力。在實驗教學中構建“自主探究，合作交流，求異創新”的教學模式，在注重能力培養的教學指導思想上，實現教學方法上的創新。

●以“自主探究”為核心，激發學生的學習興趣

●以“合作交流”全員參加的實驗教學方式，師生互助互動，學生互動交流，完善探究結果，在交流中求發展，達到優勢互補

●“求異創新”是在“自主探究”“合作交流”的過程中，激發學生的靈感，撞擊新舊知識的切合點，使新舊知識與經驗融為一體后達到反饋和應用。

(5) 重視實踐

根據人才培養的要求，在實踐課程上加大力度，專業課程實踐教學的比例占到總課時的30% 以上。

我們重視實習基地的建設，從選擇企業到實習項目方案的確定，都經過了大量的走訪、考察、調研、多方反復的論證，確定了適合學生發展的企業，正式掛牌建立了實習基地，目的就是為了真正搭建起校企結合的平臺，為學生進入行業公司進行項目實戰，增加專業經驗，形成一種全新的、完整的人才培養鏈條。通過這種培養模式，將會不斷為地為IT行業輸送合格、實用的專業人才。

4 在教學管理中保證教學目標

根據我系的人才培養目標要求，我系進行了相應的師資隊伍、學科專業、課程體系等方面的改革與建設，強化質量意識。具體做法是：

(1) 完善組織機構，加強教學管理

根據系教學、行政管理工作要求，我系組織機構不斷地完善起來，相繼成立了計算機系系務委員會、計算機系本科教學工作委員會、計算機系學生工作委員會等，這些組織機構在日常工作和管理中各司其職，很好地發揮了應有的作用。

(2) 以科學的態度，保證教學質量

我系對各個主要教學環節的質量，都建立了明確的規章制度，對整個教學過程實施質量監控，真正做到運用科學方法管理教學，組織教學，實現教學管理的科學化、民主化、現代化，不斷提高我系的教育教學質量，確保人才培養的質量。

嚴把教學質量關 除了學院每學期的教學質量檢查外，我系還實行開學初期的課堂教學調查，把教與學中存在的問題及時解決在萌芽狀態，真正保證了課程的教學質量。我系教師還堅持相互聽課制度，以老帶新，教學相長，并定期召開“教師座談會”、“學生代表座談會”，對有關教學質量等問題進行調研和分析，及時研究和解決教學中存在的實際問題。

積極組織教學研討 我們根據教學的實際，召開了“計算機系專業教學研討會”、“計算機系實驗教學研討會”，圍繞教育創新，全面提高教育教學質量，改革課堂教學與實驗教學的內容、方法和手段，設計教學環節、實踐環節、案例教學、多媒體教學、網絡教學等方面進行了廣泛的研討，對更新教師的教育觀念，推動教育創新，進一步深化了的教育教學改革，提高教學質量起到極大的推動作用。

苦練教學基本功 我們的教師注重課堂教學的各個環節，課堂教學效果普遍受到學生的好評。教師新開課程，要進行試講，從課堂教學的各個環節、提出意見和建議，保證課堂教學的質量。教師們在學院組織的各項教學檢查以及期末學生對教師的評測中，均取得優良的成績。特別是有一位教師，2007年代表學院參加“北京市高校第五屆青年教師教學基本功大賽”，獲得了理科組一等獎。

(3) 以規范的制度，監控教學環節

我們結合本系實際，制定和完善了計算機系管理方面多個規章制度，明確了包括系主任、總支書記、辦公室主任、教研室主任、實驗室主任等崗位職責，制定了《計算機系教學管理規章制度》、《計算機系實驗室工作手冊》、《計算機系學生學習手冊》、《計算機系本科畢業設計指導手冊》……等，促進了管理工作的科學化和規范化。

實施班主任工作制度，為了能夠更好地了解和指導學生的專業學習，各班的班主任都是由專業教師擔任，同時還要定期召開例會，及時交流溝通，研討班級管理方法。關注學生日常生活，關心學生健康成長，通過各種途徑培養良好的班風和學風。

建立和健全本科導師制度，密切師生之間的關系，確保每位教師能夠履行職責，隨時根據學生的狀況，加強教學的針對性，努力成為學生的良師益友。

5 在學生能力上實現教學目標

教學的最終結果，應是學生能力的提高。盡管我們的教學探索剛剛起步，但從學生的身上看到了教師們的心血結出的果實，具體表現在：

(1) 專業學習

通過專業學習后，進行課程設計、學年設計和畢業設計，學生在設計中鍛煉能力，有些設計反映出學生的一定水平，如：基于Web的調查問卷系統、VB編程在心理學實驗中的應用、人事系統數據庫設計、基于Tapestry框架的JavaEye論壇系統、模擬Windows平臺的個人網站、基于JSP技術的法律咨詢網站設計與開發、遠程答疑系統設計與實現的綜述、基于無線移動與嵌入技術的競走實時監控系統等。同時在動畫作品、美術作品、各類網站設計等方面體現了綜合素質。

(2) 社會實踐

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，是專業培養方案中綜合實踐教學的重要組成部分。為了引導大學生走出校門、深入基層、深入實際，使學生了解、熟悉并逐漸適應社會環境，學生參加了各種形式的社會實踐活動，引導學生發揮專業優勢，服務全院建設。例如有的同學，參加了赴西部貧困縣支教調研，發揮了專業學習的特長，并與同行的教師一起為縣的圖書館建起了電子閱覽室，并為山區的孩子們講課，為西部教育貢獻了自己的力量；學生們與社區舉行了“社區中老年計算機基礎知識培訓”活動，利用課余時間，針對中老年人學習的特點和需求，普及電腦和網絡知識，受到了居民的高度評價；在女子學院的校園里，計算機系維修小組是女院唯一的理工科社團，針對全院師生對計算機維護的迫切需求，以學到的專業知識為依托，以服務他人為理念，承擔了學院大部分學生的電腦維護工作，解決各種疑難問題，同學們以誠懇周到的耐心和認真團結的努力獲得了廣大師生的關注和好評；學生自發地組成團隊，利用暑假承接項目進行開發，把課堂上學到的理論知識用于實踐，真正品嘗到了項目攻關的艱辛和成功的喜悅……等等。通過各項活動接觸社會、鍛煉能力、提高素質、增加才干。

(3) 校園文化建設

環境塑造人，環境改變人，對人生觀、世界觀正經歷著自我覺醒、自我確定過程的大學生來說，優秀的校園文化正是他們成長的沃土、成才的搖籃。舉辦科技文化節，舉辦各種講座，進行專業思想教育，我們先后邀請多位專家做專題講座，如：計算機教育專家、清華大學的教授譚浩強、吳文虎教授；中國人民大學信息學院的院長杜小勇教授等；還邀請了中關村科技園區的企業界高管、Adobe公司的教育經理、無線新技術研究所的研究人員、電腦藝術工作室的設計師等做專題講座，開闊了學生的視野，增長知識，受益匪淺。

(4) 學生反饋與就業

通過對2008屆本科畢業生的問卷調查，70% 以上的學生在大學學習期間對培養方案和專業方向比較明確或逐漸明確；70%的學生認為，開設專業方向性課程對今后的學習和就業有所幫助。2008屆畢業生的就業率達到95%，并且80% 以上學生的從事的工作與本專業相關。

6 結束語

學生的培養是教育者永恒的主題，在培養計算機應用型女性人才方面，我們既要遵循學科專業的規律，又要兼顧學科的發展、社會的需求、學生的特點等各要素來不斷調整培養方案和設計課程，在教育改革的道路上不斷探索著前行。

我們在人才培養的目標與觀念上還要深入地探討和研究，在教學研究和課程研究上注重相關課程之間的連接性，探索適應學生學習的多種教學方法；教師們要增強學習和實踐的意識，開闊眼界學習先進的辦學理念，增強團隊意識，打造精品。在不斷的發展中，為培養高素質、高層次女性計算機應用型人才做出貢獻。