一項計算機基礎課程改革的啟示（十）

奚：王老師，我從你們的課程網上看了學生關于課程的反饋，很受啟發。

王：這是為了歡送第一批擔任低年級上級輔導的學生而整理的，他們是04級的，今年畢業，我們開了座談會，給他們發了課程輔導員證書。

奚：這個座談會一定很感人吧，希望更多的人能采用你們的辦法。

王：我也很希望大家多提意見，我們的課程網址是http://59.67.71. 237:8080/dsc。

奚：我看這些反饋來自好幾個學院、許多專業的學生。

王：是的。涉及7個學院，十幾個專業的學生。

奚：關于高等教育質量和素質教育問題，特別是如何“把提高地方高校本科教育質量作為全面提高我國高教質量的突破口”，我們多是從宏觀角度、從專家和教師方面探討，今天，學生的反饋使我們可以從一門具體改革的綜合課程、從微觀角度、從學生方面探討這個問題。

王：“質量工程”中要求，堅持以學生為主體，一切為了學生，一切依靠學生。周濟部長也提到，提高質量，關系到學生的未來，是大學生們自己的事情。所以，我們應該聽聽他們的意見。

奚：對于你們的課程改革，如果歸納起來怎樣概括呢？

王：一是把數據結構、C語言和C++語言聯系在一起，形成了一門探索程序語言發展規律的綜合性課程；二是開發了豐富新穎、獨具特色的多媒體教學軟件；三是建立了以學生為骨干的教學實驗管理機制。

奚：我發現，學生的反饋主要也是圍繞著這三個方面講的。第一，從這門綜合的計算機基礎課程中不僅學到了知識，而且學到了終身受益的方法。第二，多媒體課件深入淺出、生動形象，讓他們對原本抽象復雜、枯燥乏味的程序語言知識和算法著迷。第三，擔任實驗輔導的經歷使他們得到綜合的鍛煉，提高了他們的實踐能力。我認為學生已經認可這門課程給予了他們素質教育。

王：素質教育是一個復雜的系統工程，不是簡單的一兩門課程可以完成的，不過我們相信我們課程改革的方向是正確的。

奚：提高素質教育水平不能僅僅停留在概念層面上，總要從具體的課程改革開始，腳踏實地地去做。

王：從理論上，李未院士的《數理邏輯》一書對數理邏輯的創新，給予了我們這個信心。很多專家強調，素質教育的深化應該從文化層面來考慮。可是什么是文化呢？我們知道，西方科學的發展以兩個偉大的成就為基礎，一個是形式推理系統即數理邏輯，另一個是系統實驗。歷史和現實也告訴我們，沒有邏輯，我們的學術不會強大。而“中國古代文化，缺少精密的思辨。”

奚：通過您的課程改革實踐，我感到計算機基礎課程改革可以為此作出應有的貢獻，這應該是令每一位從事計算機教育的人都倍感自豪的事情。

王：是啊。還有，“質量工程”提出以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，推進素質教育、培養創新精神和能力，這實際上是要求我們把馬克思主義的基本理論同教學質量的提高和教學改革的具體實踐相結合，進行人才培養方法的開拓創新。

奚：創新精神和創新能力是要用心培養的，李未院士的三個語言環境理論就是這種意義上的創新，它豐富了辯證唯物主義的科學內涵。

王：現在數理邏輯的創新出現在中華大地上，而且它將形式理論系統的模本由幾何學擴展到帶有實驗特點的計算機科學領域，使人們結合日常的計算機操作實踐更容易理解和把握數理邏輯的概念和方法。

奚：那么從理論高度上講，計算機教育承擔著克服我國傳統文化的局限性，肩負著從教育理念、內容、方法、手段和模式等方面實現重大創新的責任。

王：可以說，這本新書使每一位真心熱愛計算機教育的人有了心靈上的引航，有助于我們在教育領域落實鄧小平同志倡導的精神：“熟悉馬克思主義的基本理論，從而加強我們工作中的原則性、系統性、預見性和創造性”

奚：至少在計算機學科領域，我們可以率先推崇這種創新意識的培養。

王：李未院士的三個語言環境理論就是辯證唯物主義原理在計算機科學中的深刻化和精確化，它倡導我們“把真正的珍珠拿到陽光中來”。

奚：希望我們大家共同努力來實現創新和創新人才的培養。

王：這是一項偉大的事業。

奚：本期我們摘錄了一部分學生的反饋，來說明課程改革的效果。教育應該是鼓勵學生的教育，因此學生的反饋應該具有借鑒價值。

反饋摘錄：

1．天津師范大學管理學院04級信息管理與信息系統專業 曹燕：

這門課承載的不僅僅是知識和技能，更是我們這些年輕人的夢想和憧憬！

回想這四年來的點滴，才發覺，是C++實驗班幫自己找到了人生定位和奮斗目標。而且由于在學習C++時打下了良好基礎，我在以后相關課程(如asp，java)的學習中才能夠得心應手。

還有在C++實驗班中學習和擔任上機輔導老師的經歷，在我找工作和參加考研面試時，無形間為我加大了競爭的籌碼！真是感謝那一段經歷，讓我收獲了人生中的又一桶金！

2．天津師范大學管理學院05級會計學 姚婧婧：

我喜歡那種從不會到會、從不懂到懂，再到真正領會，一步一步的有條不紊的學習過程。也許，我畢業之后沒有從事編程工作的機會，可是這種能力、思想會使我受益終生，無論我將從事哪種職業。

3．天津師范大學管理學院05級會計學 鄒玉娜：

王老師淵博的知識讓我們每一個同學都非常的敬佩，同樣一個問題，他會給我們從哲學、計算機、數學，甚至還有心理學等方面去解釋，讓我們能充分的認識和理解問題的本質，也培養了我們思考問題的能力。

4．天津師范大學管理學院05級會計學專業 楊晨：

周末的大教室里沒有喧囂，但也不平靜，而是智慧的交流和碰撞(注：每周日擔任輔導的學生自身要上課進修提高，以便更好地做好輔導工作)，每周的這個時候，感覺大家都不是來單純學習的，而是來相互交流的。通過一年多時間的磨練，我們學會了學習，學會了思考，學會了用實際的操作解決實際問題。

5．天津師范大學管理學院05級信息管理與信息系統專業 韓東偉：

上機輔導不僅僅給我們提供了勤工儉學的機會，更是我們鍛煉自己、展示自己的舞臺。解決別人疑問的時候受益最大的是自己。學生很好問，而且問得很詳細，有些是我們原來上機時不太注意的，這就要求我們考慮問題要全面，對每個結果都要知道其所以然，思考問題的過程就是提高我們自己的過程。

因為參加了實驗班，我的學習、工作、生活充實了很多，精彩了很多，收獲了很多。忙碌、辛苦但充實、快樂。

6．天津師范大學管理學院04級會計學專業 薛靜：

對輔導中同學提出的問題，我經常要絞盡腦汁，想盡各種辦法，尋求最好的表達，以便讓他們理解和滿意，因此對每個知識點都要仔細備課、反復琢磨才行。如果碰到學習不主動的同學，還要了解他的需要，多溝通才能讓他都聽從課堂安排，才能完成老師交給的任務。輔導的經歷真是鍛煉人啊！

7．天津師范大學津沽學院06級理學系計算機專業 劉佳琦：

最初懷著想補習一下C語言的心情參加了實驗班(注：擔任輔導的學生都要參加補習提高班學習，這個班稱為實驗班)的學習，后來發現這是多么值得紀念的一件事，在實驗班學習是令人高興和興奮的，學到的也不僅僅是單純的知識，還有學習的方法、做人的道理，等等，這些都使我終生受用。

我們用的課件非常新穎和獨創，使C語言不再枯燥無味而是讓人一看就不再有想逃的念頭，每一個步驟都有動態的演示，像在看flash一樣，當知識變的生動形象了，還有誰會討厭呢？所以我們都興致勃勃，貪婪地吸取著無盡的知識。

8．天津師范大學計算機科學與工程學院 01級陳超：

課程內容安排合理，條理分明且主線突出。核心知識點講解清晰精道，給人豁然開朗之感。相關演示程序與文字講述相得益彰，對知識的理解大有幫助，不僅展示了編程機巧，還揭示了語言編譯過程中一些不易察覺但很有用的問題。教材不僅著力于知識的講解，更著力于培養學生編程能力，尤其是邏輯思維能力。

課件制作得非常優秀。其中精彩之處頗多，僅舉幾例：

1) 指針概念的講解一針見血，疑慮頓消。

2) 以“匹配”的規則講數組和指針，有章可循，毫無凌亂之感。

3) 堆棧與遞歸的聯系。

4) 遞歸與非遞歸的轉化。

5) 遞歸的實際應用，如二叉樹。以層次遍歷，前序遍歷，中序遍歷，后序遍歷為綱，引出幾類典型程序，使人有醍醐灌頂之感。

6) C到C++的過渡自然，C++關鍵點講解透徹。短短不到50頁，不乏精彩之筆。

教材本身已經是扼要而不失具體，結構編排獨具匠心，再配上如此難得的課件，給學習者帶來的不僅是知識，更是一種思想的愉悅和享受。

9．北京聯合大學北京商務學院02級 王一：

王老師，您好：

好久沒跟您聯系了，我到墨爾本已經學習8周了，共學了三門課，分別是“Database Development and Management”、“Digital Telecommuni cations and Networks ”和“ Object Oriented Principles ”，其中“ Object Oriented Principles ”我是免了一門先修課上的，有您給我奠下的基礎，學起來太輕松了。

我前一段時間完成了一個合同工作，是幫一個企業家俱樂部做網站，三個人做，共1000 澳元，我負責編程序，用空余的時間完成的，我分到350澳元，這是我來澳大利亞的第一份收入，很興奮。

10．天津師范大學管理學院04級信息管理與信息系統專業 張巖：

尊敬的王老師：

您好！我寫此信是感謝您在實驗班對我的精心指導。大一時對計算機知識一無所知的我，有幸進入了實驗班。通過您精心的指導，我對計算機編程產生了很大興趣。在實驗班的學習，我受益匪淺，除了學C/C++和數據結構外，更重要的是學到了您教給我們的學習方法和思想。我取得了國家C++等級考試證書，又先后考取了程序員和軟件設計師。在C/C++基礎上，感覺學起來很輕松。

現在我在一軟件公司(逐日軟件開發公司)工作，他們里面有好多高手，包括現在跟我們一起合作開發軟件的中科院軟件所，剛開始我壓力很大，但后來經過自己的努力(主要在試驗班奠定了基礎)，現在差距縮短了好多。他們開玩笑說天津師范大學也能培養出來這樣的人。我那時深感自豪。