基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為監(jiān)控研究

文章編號(hào)：1962-5913(2008)11-0065-04

摘要：本文在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為信息的采集分析的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)習(xí)者群體及個(gè)體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的實(shí)時(shí)監(jiān)控的方法并進(jìn)行實(shí)踐，以期對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)提供必要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)行為；監(jiān)控；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來，E-Learning將成為一種主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)依靠網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的共享性、交互性、時(shí)效性和開放性等特點(diǎn)，使其具有自己特有的優(yōu)勢(shì)。但是E-Learning也不可避免地帶來了教師角色淡化、課程教學(xué)缺乏針對(duì)性、學(xué)生和教師缺乏交流等問題。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)施上往往把注意力集中在知識(shí)內(nèi)容組織、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源提供等方面，而忽視了對(duì)注冊(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控，這是造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠高的一個(gè)重要原因。

1999年我國(guó)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來，多年的辦學(xué)實(shí)踐也已證明，無約束的網(wǎng)上教學(xué)資源的提供和傳遞、對(duì)學(xué)生缺乏監(jiān)控機(jī)制的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，其教學(xué)資源使用情況和學(xué)習(xí)效果令人堪憂！中央廣播電視大學(xué)和全國(guó)不少網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)檢查表明，網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)情況很不如人意，化了很大人力物力建設(shè)的網(wǎng)上教學(xué)資源利用率很低、學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的熱情不高，不少學(xué)校投入很大資金建設(shè)的數(shù)字圖書館，其使用率也很不理想。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的監(jiān)控機(jī)制對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式的普及和發(fā)展、提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。……