現實中的問題沒有選學，只有解決

專家評價：

西安交通大學計算機學院教授馮博琴：

西北大學“數據結構”課程主講教師耿國華教授已連續20年30多次為2000余名本科學生教授此課程，教學積累與教學經驗豐富，課程教學梯隊結構合理且富有朝氣。在西北大學的精品課程教學網站上，我看到他們“數據結構”課程建設的新成果。

近年來主編出版的《設計結構》教材，教材體系科學，課程內容新，教材內容信息量大，并將科研成果內容引入，與同類教材相比，突出體現了該課程內容的基礎性與先進性，有利于學生程序設計綜合信息素質能力的培養。

根據課程特點，開發了配套的多媒體課件，運用多媒體的手段動態展示課程中算法的難點與重點，頁面安排、問題分布顯示等教學方式表現出將傳統教學方式與電化教學方式的結合特點，突出了構造性思維技能的訓練過程，具有創新。

已建成的“數據結構”課程網站包括電子教材、多媒體課件、實踐環節指導、在線交互、網上測試等多種教學資源，為學生掌握課程內容提供了網絡支持環境，提高了教學效果。

該課程教材與課件已在國內多所學校教學過程中應用，在教學活動中發揮了重要作用，課程建設成果具有很好的示范與輻射作用。

學生評價：

2001級計算機科學與技術專業：梁娜

編程是每個計算機系學生都必須掌握的技能，然而學了C，C++，感覺還是沒有掌握編程的核心。直到學習了耿國華老師的“數據結構”，我突然領悟了。耿老師引用一位大師的名言告訴我們：計算機程序=算法+數據結構。程序其實就是通過一定的算法去操作數據結構，如果說算法是程序的靈魂，那么數據結構就是程序的血肉。學會編程語言，只相當于學會了招式，學好了算法和數據結構，才算是真正地接觸到編程的精髓。

在課程實際的學習中，耿老師更是深入淺出地講解了各種棧、鏈表、樹等等。讓我記憶深刻的是，耿老師習慣給我們用抽象數據類型去解釋，而不是結合具體的某種語言或者代碼。后來我明白了老師這樣做的高明之處，這是讓我們學會一種抽象的數學思維方式，這樣才能更好地進行學習和應用?，F在，在工作和學習中的許多時候，我都能夠對一些計算機知識清楚地進行理解和思考，這得益于耿老師的數據結構課程。

2002級計算機科學與技術專業：劉燕武

在2003-2004學年度學習了“數據結構”課程。通過第一學期的課程學習和第二學期的課程設計，我獲益匪淺。在第一學期的課程學習中，為了加強我們對基本理論，基本方法的理解，耿老師充分利用多媒體的教學方法，通過flash課件形象地給我們分析講解基本知識點。對于重點和難點問題，耿老師采取“引導”式的方法，讓我們共同探討和思考，并詳細的講解相關例程來促進我們對知識點的領會。此外，為提高我們的實際動手能力，針對每章的理論點，耿老師都精心安排了一些課后習題讓我們編程實現。第二學期，綜合課程的相關知識點進行課程設計實習。我們采取了自由組合的方式，3到5個人為一小組，自行設計數據結構以及功能模塊來解決某一實際問題。這使我們很好地將基本理論與實踐相結合，培養了我們分析問題和解決問題的能力，更為重要的是提高了我們的團隊合作能力。

總之，通過“數據結構”課程的學習，我不僅掌握了堆棧、鏈表、樹和圖的基本理論，也對程序算法有了基本的了解，并通過課后練習和課程設計提高了實踐動手能力。這為后續的課程學習和今后的軟件開發工作奠定了良好的基礎。

2003級計算機科學與技術：毛 小林

我是西北大學計算機科學與技術專業2003級的學生毛小林。在大學一年級學習了C語言后，編程深深地吸引了我，我也意識到作為一名計算機專業的學生，掌握編程的技術是必須的。然而我多次寫程序都是沒有思路，沒有條理，程序寫得一塌糊涂。就在我為編程頭大的時候，在二年級時耿國華教授帶的“數據結構”解決了我編程的障礙。耿老師將自己編程經驗結合數據結構的思想和算法，給我們講述著編程的思想和技術。課程包含有數據結構的基本概念，算法，程序，棧，隊列，二叉樹，圖，查找，排序等等，然后在每種數據結構中我們也學到了若干處理的算法。最令我難忘的就是：耿老師在講每節內容的時候都給我們舉出運用數據結構解決實際問題的例子，比如用隊列解決停車場問題，用排序解決學生成績問題。耿老師理論結合實際的授課方式讓我對每個知識點都牢記在心。課后，耿老師都安排上機實習，不但讓我們了解算法的理論，更重要的是讓我們用這些算法解決實際難題。從理論到應用，從老師授課到課后的學生討論，讓我們真正體會到了編程的樂趣。

經過一個學期的學習，耿老師教給了我想問題的思路，解決問題的方法，這些知識和技巧都是我在今后的研究和探索中的寶貴的財富。

2004級軟件工程：柳姿爽

我是軟件學院軟件工程專業2004級的本科生，在大三的時候學習了“數據結構”這門課程，這本教材是我校自編的，內容詳盡，語言簡練，體系科學，并配有習題，便于學習，這套教材備有生動的Falsh實例教程課件，用動畫的形式介紹數據的存儲，移動過程，另外習題還有詳盡的答案，這可以使我們更加容易理解和掌握這門課程。該課程是我們專業非?；A的學科之一，它以C語言為基礎，詳細介紹了程序設計中數據結構的相關概念，從理論上和時間上都對數據結構有了一個詳盡的介紹，為我們在以后的程序設計打下了良好的基礎。這門課程老師講解詳細具體，能用科學的手段給學生演示出來，從而使學生加深印象，更加牢固地掌握知識?？傊?，通過該課程的學習，我們收獲很大，這對我們以后的學習都很有幫助。

2005級計算機科學與技術：崔超

我是西北大學2005級計算機科學與技術專業的崔超，2006-2007學年學習了“數據結構”這門課程，在學習了這門課程后，我感覺自己在數據抽象能力，算法設計能力等方面有了一定的提高，最使我感到幸運的是教授這門課程的老師正是我們所使用教程《數據結構—C語言描述》的主編耿國華教授。她對該門課程的深入理解使她能夠清楚地把握授課進度，何時該快，何時該慢，加之老師簡潔明晰的講解，配之生動形象的多媒體課件，使我在學習這門課程的過程中獲得了非常大的收獲。在一學期的理論學習之后，我們又開設了“數據結構課程設計”這門課程，設計的題目既有個人完成的對于重點數據結構算法加深理解的題目，又有團體完成的用以提高團隊配合能力的題目。經過真正的鍛煉后，不僅使我的理論知識更加牢固，更讓我的實際編程能力以及團隊配合意識上有了很大提高?？傊以谶@門課程的學習過程中獲得了非常大的收獲，并且我堅信這些收獲對于我將來的發展有至關重要的促進作用，所以，我認為在大學本科期間開設這門課程非常必要。

2006級計算機科學與技術：孟秋晴

我是西北大學計算機科學與技術專業2006級學生孟秋晴，在大二的第一個學期學習了耿國華教授講授的“數據結構”這門課程。對本課程的學習讓我們在了解了數據結構的基本概念外，還對計算機專業的思想有了更深的了解。我們學校選用的這本教材概念清晰、實例豐富，更重要的是擁有配套的多媒體課件。耿老師深入淺出的講解和極為嚴謹的步驟推導，再加上多媒體課件的生動演示，讓我們深深感受到這門課程給我們帶來的巨大幫助，讓我對數據結構、各類算法有了更清晰的認識與掌握。這門課程的另一大特點就是大量的上機實習和后續的數據結構課程設計，強化了我們的實際編程能力。為后續課程的學習打下了良好的基礎?？傊斋@很大。