對行為偏常學生開展網絡文化活動途徑的研究

伴隨著信息科技時代的來臨，數字化信息浪潮滌蕩著人們的傳統觀念，改變著人們的工作方式和學習方式。如何加強學生網絡文化建設，引導學生樹立正確的上網觀，通過網絡文化活動引導行為偏常生走向正確地軌道，形成一種積極向上的網上學習風氣，是網絡德育的一個研究性新課題。

1研究和探索前的準備工作

如何做好對行為偏常學生開展網絡文化活動途徑的研究，探索出適合學生特點的網絡文化活動的途徑，我們從分析學生現狀入手、界定研究的核心問題及概念并作出科學的調查分析，為中期的途徑探索打下科學堅實的基礎。

1.1核心問題及概念界定

我們研究的核心問題是在網絡環境下如何加強行為偏常生的德育教育研究。有以下兩個重要概念需要嚴格界定：

網絡環境：“環境”一詞在外語中的含義都是“包圍”、“環繞”的意思。《韋氏新大學詞典》(第9版)中“環境”一詞的含義是“環繞的情況、物體和條件。” 可見“環境”一詞是個相對的概念，一般是指圍繞某個中心事物的外部世界。由此可見，正是環境概念外延的豐富和廣泛，其在不同的領域里就有著不同的側重點。而與我們研究有關的環境概念主要是指網絡領域下的環境概念。

行為偏常：偏常(deviance)是社會學的概念。一般說來，凡是違反現有社會規范的行為，均可稱為偏常行為。我們此次研究的行為偏常生，就是指在學齡期學生由于受環境、教育、心理素質等影響，引起學習技能及發展障礙。……