面向校企合作的軟件工程人才培養模式探討與實踐

摘要：本文從優化和完善知識結構與課程體系、構建適應企業需求的立體化實踐體系、構建與產業水平同步的工程實踐環境等三方面探討校企合作及培養適應社會和產業需求的軟件工程人才新模式，闡述了如何加強學生的實踐創新能力，培養適應企業需求的高質量、實用性軟件工程人才的幾點做法。

關鍵詞：校企合作；軟件工程人才；培養模式；創新能力；實踐教學；國際交流

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913(2008)21-0029-04

軟件產業既是我國重點發展的具有戰略性質的基礎產業，又是能將現代IT技術與我國深厚文化底蘊融合的創意型產業。軟件產業的發展是推動經濟發展、保障國家安全的決定性因素，對促進國民經濟增長、國防建設現代化、社會信息化，推動新技術的發展和新產業的產生，推進經濟結構調整、轉變經濟增長方式，促進經濟、社會協調發展和先進文化的傳播具有重要的戰略意義。

軟件是信息產業和傳統產業的核心和靈魂，我國雖然是軟件應用大國，但目前還不是軟件產業大國。為此，我國近年來發布了一系列政策和措施，扶持軟件產業的發展，如《關于鼓勵軟件和集成電路產業發展的若干政策》(國發[2000]18號文件)、《振興軟件產業行動綱要》(2002至2005)國辦發[2002]47號文件等。隨著政策環境不斷改善，我國軟件產值增長速度明顯加快，從1998年的325億增長到2005年的3900億，軟件技術滲透到各行各業、各個領域，促進了新學科的發展和新產業的建立。但與發達國家速度相比，我國軟件產業仍有較大的差距。

目前，制約我國軟件產業品牌化、規模化和多元化發展的主要瓶頸是軟件人才結構性矛盾突出，具體表現為：

(1) 高端人才供給匱乏，缺乏高層次、高素質、創新型人才。即缺乏能夠緊跟世界前沿技術動態和趨勢，掌握符合國際標準的軟件工程規范和技術規范，具有大型系統的開發管理經驗，熟練運用一門以上外語，具有良好的團隊協作能力，進而能夠參與國際軟件發展與競爭的高層次軟件工程人才；如成都市軟件協會分布的《成都市軟件從業人員2007年上半年供需報告》稱，2007年成都市軟件從業人員缺口約8900人，而其中的高端人才缺口約6900人。軟件產業的迅速發展對軟件行業從業人員提出了更高的要求，盡管國內高校軟件工程人才的培養數量日益攀升，但是高端軟件工程人才的匱乏卻嚴重阻礙了我國IT企業的發展。

(2) 人才規模不足，離產業發展需求還有差距；現在我國共有一萬多家企業在從事軟件開發及相關業務，而目前全國的軟件工程人才總量與之相差甚遠，缺口很大。

(3) 人才知識結構不合理，目前我國的軟件工程人才主要集中于編程人員，而軟件架構師、項目管理、文檔管理、測試等等人才比較缺乏。缺少面向產業、適應企業需求、工程能力強的人才，學生進入企業要“轉型”，形成企業人才的“滯后”現象。

1面向校企合作，優化和完善知識結構和課程體系

相對于計算機科學與技術專業而言，我們認為軟件工程專業應重點培養工程與技術方面的人才，更強調軟件設計與開發過程中的系統性、可操作性和可重用性。

為此，我們參考和借鑒IEEE在2003年推出的軟件工程課程大綱以及IEEE/ACM軟件工程學科組于2004年5月公布的軟件工程教育知識體系(CCSE2004 SEEK)，認為軟件工程人才的合理知識結構應包括通用的軟件工程知識、軟件應用領域的專業知識和具體軟件工具和環境的知識幾個方面。其中通用的軟件工程知識應涵蓋軟件工程基礎知識和技能，而軟件應用領域的專業知識指還應該具有行業領域的知識，如嵌入式軟件工程碩士必須具備特定行業，如移動設備、數字家電、數控機床、汽車電子、醫療電子、航空航天、工業控制等領域的相關知識，才能勝任工作。

為此，在進行軟件工程教學方案與課程內容體系改革的過程中，我們根據軟件產業發展的需求，動態調整課程設置，逐步加大選修課的比例。從學校來講，要從企業的實際需要和IT發展出發，制定適應企業需求的培養方案及人才培養模式，為企業發展提供更為廣泛的服務體系，也為學生提供良好的就業環境。在多模式校企合作中，我們提出了一種定制式課程建設框架。即將選修課劃分成若干模塊，以適應不同企業需求。同時， 由于不同層次軟件工程人才的定位不同， 相應的課程設置與教學方法也應有明顯的區別。其中軟件工程本科教育定位在以技術能力培養為主，本科生在校期間計算機軟硬件基礎學習較多，形成思維定勢，但開發大項目實踐經驗很少，沒有切身體會，如果沒有經常性的編程練習，學習興趣逐漸消失，因此對本科生而言，重點應放在編程與系統設計能力的培養上。基于此，我們開設的軟件工程核心課程包括軟件工程概論、軟件測試技術、人機交互技術等課程。軟件工程碩士教育定位以工程能力培養為主，注重軟件工程方法與系統開發能力的培養。特別是在職工程碩士，他們在工作中有很多機會接觸項目，參與程度較深，工作經驗豐富，深感系統開發中方法和管理的重要性，對研究開發方法、過程、工具有實際需求，深感軟件工程對于解決實際開發中遇到的問題很有幫助，他們希望對新技術、新方法有更多的介紹，希望通過課程能夠互相交流，共同提高。對于他們，應以實例學習和管理為主線，介紹軟件系統開發的實例和軟件項目管理的基礎。其課程的設置要注重專業知識的前瞻性和國際性，基于此，我們開設了軟件項目管理、軟件體系結構、系統分析與設計等高級課程。

對軟件工程教學方法與課程體系進行改革，還應根據軟件產業發展的需求以及與企業接軌，動態調整課程設置，逐步加大選修課的比例，其中部分課程(如軟件項目管理、軟件體系結構、人機交互技術等)嘗試實施雙語教學，通過引進國外軟件工程經典和優秀教材，從使用英文教材、中英文結合教學入門，逐步增加英語授課比例，最后過渡到全英語教學。

2改革實踐教學，構建適應企業需求的立體化實踐體系

實踐教學是實用性軟件工程人才培養的重要環節，也是創新能力培養的關鍵環節。必須建立多層次立體化實踐教學體系，才能達到全面培養學生創新能力的目的。

2.1在理論教學中培養學生的實踐能力

變理論教學與實踐教學的分離為融合，實踐教學與理論教學并重，組織和鼓勵師生參加實踐教學改革。在課程教學內容的選擇上，注意采用最新、最有用的知識，緊跟社會潮流；對課程實驗、課程設計，要求授課教師既講授理論知識，又指導上機實驗，充分體現理論教學與實踐教學為一體的教育思想。同時，在教學計劃的指定上，加大實驗學時比例，理論教學精講，實驗教學多練，加強實驗教學改革，建立企業實際項目庫，以企業實際項目開發為背景，科學設置實驗題目，通過實驗促使學生將所學理論知識轉化為分析與解決問題的能力。

為了培養學生的創新意識，提高學生的創業能力，必須重視課內外實踐教學環節對培養和發展學生能力素質的不可替代的作用，加強課內和課外實踐教學的整合，在培養計劃中進行統籌安排，形成完善的實踐教學體系。在實踐教學的環節中，加大綜合性、設計性實驗的比例，加強實習、工程實踐、課程設計、畢業設計(論文)環節中的工程訓練，把提高學生的創新能力和實踐動手能力貫穿于培養計劃的始終。

2.2在課題研究中提高學生的實踐能力

引進軟件企業的實際項目，讓學生結合實際項目進行軟件開發綜合訓練。軟件開發實訓嚴格按照軟件工程開發流程進行，聘請企業資深技術人員進行指導，通過軟件開發實訓，既培養學生的實戰能力，同時又培養學生的溝通協調能力和團隊合作精神，為畢業設計和就業打下良好的基礎。

目前，我們和摩托羅拉中國有限公司、蘇州國芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯合建立了蘇州大學摩托羅拉單片機實驗室、江蘇省嵌入式軟件技術中心蘇州大學分中心等具備一定科研能力的實驗室，從而為學生創新能力的提高創造了條件。同時，學院成立了自己的開放實驗室，主要為學院學習成績優異且有較強科研能力的學生提供了進行創新性實驗的條件，并制定了完善的開放實驗室條例，規定了其運行機制及運行模式。如進入開放實驗室的學生必須結成科研小組，采用自主選題、指導教師指定課題或企業提供課題等方式，經開放實驗室評審委員會評定后才能進入開放實驗室。科研小組必須在一定時期內完成一定的科研任務，并提交課題總結報告或論文。由于開放實驗室必須以課題小組形式申報課題，開放實驗室在培養學生創新能力的同時，還培養了學生的團隊開發能力。因此，開放實驗室為廣大學生提供了自由發展的空間，大大激發了學生的學習熱情、創造激情，為其成才創造了有利條件。

2.3在各種專業競賽中增強學生的實踐能力

為培養學生的實踐能力，學院經常組織開展各種軟件設計程序競賽，支持學生參加國內外舉辦的各種軟件設計大賽，培養學生的創新精神和迎接挑戰的能力。近年來，多次組隊參加ACM/ICPC(國際大學生程序設計競賽)并獲得銅獎。參加省程序設計大賽獲一等獎，參加微軟“創新杯”全國大學生軟件開發大賽等。這些專業競賽促進了學生實踐能力的提高。

3加強校企合作，構建與產業水平同步的工程實踐環境

工程實踐環境是教學體系的重要環節，其重點在于構建一個和產業技術水平同步的高水平的學生工業實習基地。為學生提供實際項目開發機會，使得學生能在畢業前深入體會企業文化，完善自身職業素質和工程能力。

3.1加強實習基地建設，提高學生工程實踐能力

目前，我們已在蘇州工業園區、蘇州新區的摩托羅拉、A M D、羅技、旺宏等世界知名I T 企業建立了軟件工程專業教學與實習基地，并與中創軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學中創軟件工程學院實習基地，與福華先進微電子(上海)有限公司聯合招收嵌入式軟件工程碩士。在實踐中教，在實踐中學，使得軟件工程專業學生實踐能力明顯增強。我們將企業實習劃分成三個階段。一是認知實習，時間一般為一周，主要讓學生全面了解企業的運作模式、各企業主要研究方向以及當前流行的開發工具和軟硬件平臺。二是暑期社會實踐，時間為50天，主要讓學生利用暑假深入企業，參與企業的一些小型項目或一些模塊的開發，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學生知道所學知識到底能如何運用、并初步具備運用所學知識進行一些實際項目開發的能力。三是畢業實習，時間為一學期，主要讓學生綜合利用所學知識進行較為完整的項目開發，目的是讓學生畢業后具備獨立勝任項目開發與設計的能力。在實習基地建設中，應注重學生管理與質量監控。以畢業設計為例，我們制定了一系列有關畢業設計的規章制度，如畢業設計計劃、畢業設計選題原則與類型、畢業設計的步驟、校外畢業設計試行辦法等條例，并發放企業嚴格執行。對于安排畢業實習生多的企業，我們還專門安排指導教師長駐企業，從而確保了畢業設計和論文的質量。

3.2聘請國內外著名企業的高水平專家，拉近學生與社會、企業之間的距離

我們聘請企業授課教師、高水平企業技術骨干作為學校課程指導小組顧問，并定期聘請國內外有豐富實踐經驗的企業家、技術骨干為學生開設相關專業課程，最大限度地拉近了理論與實踐的距離，拉近了學生與企業之間的距離。我們還定期舉辦專場講座或技術報告會，請一些著名IT 公司的高級技術、管理專家給學生作專題講座，讓學生及時了解最新的業界動態，跟蹤I T 領域的最新研究成果，從而保證了學生既能掌握軟件工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，又能掌握解決工程問題的最先進技術方法和實用的技術手段，讓他們有較強的知識、能力和素質去適應多變的社會需求。每位軟件工程碩士生除了配備雙向選擇的校內指導教師以外，還配備由實習單位推薦的一位具有豐富工程經驗的企業人員作為校外企業指導教師。企業導師著重對實習和畢業設計的各個環節進行具體指導和嚴格把關，校內導師則是對學生進行設計思想的理論指導和畢業論文的指導。同時，學院還設專人對學生實習過程進行跟蹤、指導與控制，在雙導師之間積極促成溝通，共同完成對軟件工程研究生的指導。

3.3搭建學生與企業雙向選擇的交流平臺

由于學生在興趣、專長和職業規劃上的差異，因而他們對實習企業有各自的選擇標準，但同時企業也要選擇適合本單位要求的學生，為了使學生更好地找到適合自身特點的實習單位，企業能招收符合自身要求的學生，學院通過網上公布實習單位及其相關信息，學生自主報名、學院推薦，實習單位進行筆試、面試等考核程序，確定學生的實習單位。通過這種選擇，企業與學生之間一開始就有了很好的信任度，雙方都能最大限度地發揮主動性、積極性和創造性。

4結束語

信息化需要大批軟件工程人才，各高校軟件工程人才的培養應該有自己的定位和特色，目前要特別重視軟件工程能力和素質的培養。實踐能力是學生綜合素質的重要組成部分，本文針對當前國內高校軟件工程人才培養機制存在的主要不足，從改革實踐教學、加強校企合作、開展國際交流合作等方面，闡述了如何加強學生的實踐創新能力，培養適應企業需求的高素質的軟件工程人才的幾點做法，為高質量、實用性的軟件軟件工程人才培養作出了有益的探索。

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