畢業生“陪聘”現象的背后

“陪考、陪讀、陪聘”已成為中國青少年成長期中的系列社會現象之一。家長送考生去考場，送孩子進大學的個別現象，1977年恢復高考時就有。沒想到這不起眼的家人關懷經過30年演化竟成為社會高度關注的系列現象。例如，現在每年高考時段，家長“陪考能量”影響到媒體大肆渲染，考場周邊的公交改道、警察加班、工地寂靜和賓館飯店鼎沸；“陪讀魅力”吸引家長辭去工作在高中、大學周邊“安營扎寨”，大城市變相陪讀已經下延到小學（克服困難買下好學校周邊房產，靠戶籍爭得入校權）。當前的“陪聘”只是向上“陪”的一個新拓展。

社會現象的背后反映的是社會本質問題。筆者無意指責無奈的家長與茫然的學生這些“弱勢群體”，我們最應關注的是教育公平、就業公平和如何認識人的全面發展等問題。

首先，我們來看看“陪聘”背后的社會原因。大學畢業生就業制度改革導致大學畢業生必須經過“被選擇”。走出校門之前過于簡單的“理想”和“興趣”或缺乏思想準備，導致畢業生難與陌生的、種類繁多的單位和崗位接軌。其次，高教規模增長使“精英”們轉為“大眾”。加上近幾年我國新增勞動力遠遠大于新增崗位量，使得一職難求的現象在中高檔崗位普遍存在；再次，我國普通教育的結果有偏差?；A教育各階段，學校、教師、家長和學生的共同愿景是考上好學校，對應試教育既無奈又青睞！應試教育極力擠占學生的時間，“學會生存”擠不進日程；第四，高?！皩捒趶?、后基礎”的本科教學改革方向，關注了畢業生發展的后勁，但使得專業不“?！?，應聘無力；第五，少數用人單位歧視女生和企業為短期利潤最大化抬高經歷門檻，導致社會反響強烈。

其實，“陪聘”的好處也是存在的。社會閱歷較為豐富的家長，在“陪聘”過程中，為子女減少了焦慮，傳授了知識和經驗，增進了在外部社會活動中的情感交流，使子女感受到了家長的愛護和能力，有的畢業生在應聘的前期準備和中間過程切實得到了實惠，最終找到了較為滿意的工作。

當然，“陪聘”也會有所損失。首先，最大的損失是子女走進社會處理第一件人生大事的過程中就導致自信心大幅度下降，甚至永遠地失去一次人生鍛煉的機會，這可能會潛在地影響他的一生；其次，越俎代庖違反了幫助青年成長的基本原則，降低了成才的速度和概率；再次，一旦“陪聘”被招聘單位發現，他們會武斷地給該畢業上掛上“無能兒”的標簽，會導致孩子失去本次受聘機會；第四，一旦“陪聘”被同學們得知并傳播，畢業生本人將承受巨大的心理壓力。

明確了畢業生“陪聘”現象背后的根源和利弊，我們再來看看如何從根本上解決這個問題：

從社會大環境來說，“以人為本”的科學發展觀和和諧社會建設要求全社會都要關心大學生的就業與發展。國務院2008年2月3日下發的“關于做好促進就業工作的通知”中，專門強調了幫助和引導大學生就業的問題，家長、高校、政府相關部門、用人單位和社會都應鼓勵和幫助大學畢業生在正確的擇業觀指導下盡快地就業，堅持終生學習，立志在崗位成才。

“促進人的全面發展”和教育公平要在學校工作中進一步落實。基礎教育政策和建設應盡快改變青少年們享有社會教育資源嚴重不公平的狀況，升學考試制度設計和大學教育目標中要充實“學會生存”和適應社會需求的基本要求，要促進學生們在陽光心態和幸福人生前提下的全面發展。

加大新人才觀的宣傳力度，使其深入人心。全國人才工作會議已經對新時期人才的內涵作了明確的定義，現代社會多樣化發展需要多種多樣的人才，人生的價值和成才渠道得到豐富，要摒棄唯有升官、發財和當科學家才是成功標準的傳統觀念，社會與媒體要大力宣傳。

為大學畢業生順利融入社會和公平就業做實事。政府有關部門要制定相關政策促進就業和公平就業，并執法監督；高校和教師要引導大學生關注當前社會，向他們提供擇業觀引導、招聘信息、應聘訓練、邀請招聘會進校園、做好推薦及簡化相關手續；用人單位要尊重青年的自尊心，尊重女性，相信大學生掌握的專業新理念和理論能為組織的發展帶來創新機會，并注重本單位在招聘過程中的誠信；家長在關愛子女和適度投入精力、資金的同時，要注重如何將自己的智慧轉化為子女的間接經驗和能力，指導而不包辦，關注而不“動手”，盡早地給孩子成長的鍛煉機會。