基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究開發(fā)

（上海大眾工業(yè)學(xué)校，上海 201800）

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展已初具規(guī)模，當(dāng)前一個(gè)十分迫切的任務(wù)就是對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。該文較全面的闡述了一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法已及評(píng)價(jià)體系的建立。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；課程評(píng)價(jià)；J2EE系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)26-1732-03

The Research and Development on the Network Lecture-based Management and Its Evaluation System)

YU Jian-ming

(Shanghai Dazhong Industrial School， Shanghai 201800， China)

Abstract: The development of network lecture has already taken shape. Consequently， evaluating the multi-media network lecture has become an urgent issue. The following paper demonstrates comprehensively a methodology in terms of network lecture management and its evaluation system and the setting up of a evaluation framework.

Key words: network lecture; evaluation of lecture; J2EE

1 引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)工作也全面進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代。如何適應(yīng)這個(gè)變化，是我們教育工作者必須面對(duì)的一個(gè)重要問題。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)管理和評(píng)價(jià)體系是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一次嘗試，該課題以任務(wù)引領(lǐng)型和項(xiàng)目教學(xué)法為核心，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)課程管理和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

我們希望該系統(tǒng)最終能完成以下幾個(gè)目標(biāo)：

1）圍繞任務(wù)引領(lǐng)型和項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)不同的課程建立一個(gè)功能較完整的課程管理平臺(tái)；

2）利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，系統(tǒng)能對(duì)課堂教學(xué)的交互性和實(shí)時(shí)性提供強(qiáng)大的輔助功能；

3）以項(xiàng)目為基本單位，系統(tǒng)能較全面的跟蹤和分析每個(gè)具體項(xiàng)目的教學(xué)過程和教學(xué)效果，并能對(duì)整個(gè)課程做出初步的教學(xué)評(píng)估報(bào)告；

4）系統(tǒng)應(yīng)該具有良好的開放型和擴(kuò)充型。提供構(gòu)件的插入和數(shù)據(jù)庫接口。

2 系統(tǒng)概述

該系統(tǒng)采用模塊化的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方法，從系統(tǒng)架構(gòu)上說，符合當(dāng)前流行的多層B/S結(jié)構(gòu)，基本實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)訪問、業(yè)務(wù)邏輯和用戶界面的分離，具有較好的靈活性和可擴(kuò)展性。整個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1）用戶界面：以通用瀏覽器作為客戶界面軟件，是B/S系統(tǒng)較C/S系統(tǒng)的一個(gè)重要的進(jìn)步。

2）web層：是對(duì)客戶端提供服務(wù)并且對(duì)不同的業(yè)務(wù)流程啟動(dòng)系統(tǒng)層的相應(yīng)服務(wù)。

3）系統(tǒng)層：是我們整個(gè)系統(tǒng)的最重要的模塊，主要包含課程管理和教學(xué)評(píng)價(jià)模塊。

4）公共服務(wù)層：主要有以下幾個(gè)功能：a）對(duì)系統(tǒng)層提供公共服務(wù)和管理功能；b）提供插件服務(wù)，保證整個(gè)系統(tǒng)的靈活性和可擴(kuò)充性；c）提供對(duì)數(shù)據(jù)庫的分布式訪問和控制；d）提供與其他教學(xué)軟件的接口。

5）數(shù)據(jù)庫：通用的分布式數(shù)據(jù)庫。

3 課程教學(xué)管理模塊

該模塊以項(xiàng)目為基本管理單位，每個(gè)課程有一個(gè)或者多個(gè)項(xiàng)目組成，如圖2所示。

該模塊主要有以下幾個(gè)組件構(gòu)成：

1）項(xiàng)目(Project)組件：通過該組件，教師可以把幾個(gè)項(xiàng)目組合成一個(gè)獨(dú)立的課程。同時(shí)可以請(qǐng)求公共服務(wù)層的相關(guān)構(gòu)件提供服務(wù)。

2）選項(xiàng)(Choice)組件：通過該組件，教師可以提出一個(gè)問題并給出多種不同答案供學(xué)生選擇。該模塊可以用于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，調(diào)查學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

3）測驗(yàn)(Quiz)組件：測驗(yàn)組件允許教師設(shè)計(jì)、編制測驗(yàn)，包括選擇題、是非題、匹配題和簡答題。題目分門別類儲(chǔ)存于題庫中，測驗(yàn)可以多次作答，每次作答都是自動(dòng)打分，教師可以選擇是否給予反饋信息或是否顯示正確答案。這個(gè)組件包含了評(píng)分工具。

4）調(diào)查(Survey)組件：調(diào)查組件提供了一些預(yù)設(shè)的調(diào)查問卷，這些問卷可以用來了解學(xué)生的意見、態(tài)度等。課程開始前作為作為診斷摸底工具，在課程結(jié)束時(shí)將作為評(píng)價(jià)該課程評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

4 課程評(píng)價(jià)模塊

4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

目前的課程評(píng)價(jià)體系大多采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，僅以學(xué)期結(jié)束時(shí)的一次考試或相關(guān)的調(diào)查問卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生、教師、課程等的依據(jù)是不夠的，因?yàn)榻逃且粋€(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，應(yīng)該以長期的形成性的評(píng)價(jià)手段為主來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中不斷的給出指導(dǎo)意見，幫助他們達(dá)到最終期望的目標(biāo)。而這樣的評(píng)價(jià)方式需要投入大量的人力、物力持續(xù)的跟蹤觀察來收集、統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息，這在當(dāng)前的教育環(huán)境下是難以實(shí)現(xiàn)，解決這個(gè)問題就需要在評(píng)價(jià)過程中引進(jìn)新的技術(shù)手段。我們認(rèn)為通過信息化輔助工具是解決該問題的關(guān)鍵。

評(píng)價(jià)者還應(yīng)該在這個(gè)模塊中完成相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，它規(guī)定出評(píng)價(jià)什么，不評(píng)什么。然后需要收集有關(guān)的信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)這種先進(jìn)的工具，就可以彌補(bǔ)這些困難。比如我們可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、提交技術(shù)向參與課程學(xué)習(xí)的老師、學(xué)生、向參與課程開發(fā)的教師和參與教育管理的人員發(fā)放問卷，回收問卷。這比起傳統(tǒng)的郵寄方式快捷、也利于整理。我們可以通過聊天室、同步、異步討論區(qū)進(jìn)行有關(guān)人員的訪談，通過強(qiáng)大的搜索引擎功能快捷的收集相關(guān)文獻(xiàn)。甚至可以在成本可以承受的條件下通過視頻傳輸、可視會(huì)議系統(tǒng)等等技術(shù)來完成一些有必要的觀察任務(wù)。這些技術(shù)都可以集成在整個(gè)系統(tǒng)中滿足收集信息的需要。

1）項(xiàng)目開發(fā)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目我們應(yīng)該建立一套最低標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該定期檢查項(xiàng)目內(nèi)容的制度，以保證教學(xué)內(nèi)容達(dá)到課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。在項(xiàng)目開發(fā)中充分考慮到學(xué)生的分析能力、綜合能力和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，并把這些內(nèi)容作為課程學(xué)習(xí)要求的重要組成部分。

2）教學(xué)過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)過程中應(yīng)該充分重視師生之間和學(xué)習(xí)之間的相互交往，并通過各種途徑和方法來保證和促進(jìn)這種聯(lián)系和交往。 應(yīng)該對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)以及提出的問題提供及時(shí)和建設(shè)性的反饋。同時(shí)，通過課程管理模塊調(diào)查組件及時(shí)得到學(xué)生反饋信息，及時(shí)提交相關(guān)報(bào)告。

3）教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在項(xiàng)目開發(fā)過程中，應(yīng)該為教師提供技術(shù)支持并且鼓勵(lì)教師適用各種技術(shù)手段題提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。 為教師提供各種幫助解決教師從傳統(tǒng)教育管理走向網(wǎng)絡(luò)教育管理的轉(zhuǎn)變，并對(duì)轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

向教師提供技術(shù)材料、和技術(shù)指導(dǎo)、咨詢?nèi)藛T來幫助教師解決適用網(wǎng)絡(luò)過程中出現(xiàn)的各種問題、故障。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：使用多種評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。 定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、保證教學(xué)的有效性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。評(píng)價(jià)人員可以參照以上標(biāo)準(zhǔn)、制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。經(jīng)過評(píng)價(jià)集體修改通過，確定下來本次評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

4.2 評(píng)價(jià)信息采集及數(shù)據(jù)權(quán)重

評(píng)價(jià)信息的收集是進(jìn)行某項(xiàng)教育評(píng)價(jià)過程中很重要的組成部分，信息收集的是否完備、正確、有效在很大的程度上影響了評(píng)價(jià)中方案的確定、指標(biāo)的構(gòu)建、權(quán)重的確立等等，從而影響了評(píng)價(jià)的質(zhì)量。在目前的教育、教學(xué)環(huán)境下信息的收集采用測驗(yàn)法、訪談法、問卷法等形式，評(píng)價(jià)的主體可以方便的接觸到信息源，了解到評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)生、教師、課程等）的原始背景、平時(shí)的狀態(tài)等等，比較快捷、集中的獲得第一手資料。

我們以項(xiàng)目為基本單元做出各自的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而對(duì)整個(gè)課程提出評(píng)價(jià)意見。

我們認(rèn)為對(duì)不同的數(shù)據(jù)來源應(yīng)有不同的權(quán)重。數(shù)據(jù)應(yīng)該進(jìn)行分類并給予不同的權(quán)重。

1）原始數(shù)據(jù)：主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)表，課堂測試表，教學(xué)計(jì)劃表，項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)表等數(shù)據(jù)，此類數(shù)據(jù)往往能真實(shí)的反映出該課程的教學(xué)效果；

2）觀測數(shù)據(jù)：主要包括教師自評(píng)表，聽課記錄表，訪談?dòng)涗洷恚荚嚭细衤实龋祟悢?shù)據(jù)在課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)中權(quán)重要低于原始數(shù)據(jù)；

3）其他數(shù)據(jù)：出勤率，課外作業(yè)成績表等一些數(shù)據(jù)，它們的權(quán)重往往較小。

4.3 評(píng)價(jià)結(jié)果

主要記錄評(píng)價(jià)活動(dòng)的主要完成的信息、步驟、內(nèi)容，建立評(píng)價(jià)活動(dòng)的檔案，可供從事類似評(píng)價(jià)工作的人員參考，改進(jìn)。同時(shí)為每一個(gè)參加評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)工作人員建立數(shù)據(jù)庫，記錄他們參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的種種狀態(tài)、信息和數(shù)據(jù)，可以隨時(shí)查詢，對(duì)于評(píng)價(jià)活動(dòng)提供有效的監(jiān)督，保證評(píng)價(jià)工作的公正、透明。

網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且它的優(yōu)勢(shì)就在于根據(jù)實(shí)際情況收集各階段、各方面的信息來進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)以及診斷性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了目前同類系統(tǒng)中信息收集不足、很少進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的不足；隨著系統(tǒng)開發(fā)的完善、應(yīng)用中性能的改善，它的應(yīng)用范圍可以突破教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的局限，為類似系統(tǒng)的進(jìn)一步研究開發(fā)提供基礎(chǔ)。

課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)它的優(yōu)勢(shì)就在于根據(jù)實(shí)際情況收集各階段、各方面的信息來進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)以及診斷性評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)了目前同類系統(tǒng)中信息收集不足、很少進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的不足；隨著系統(tǒng)開發(fā)的完善、應(yīng)用中性能的改善，它的應(yīng)用范圍可以突破教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的局限，為類似系統(tǒng)的進(jìn)一步研究開發(fā)提供基礎(chǔ)。

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)模型

整個(gè)系統(tǒng)采用Sun公司的Java 2 Enterprise Edition(J2EE)平臺(tái)，它是目前使用最廣泛Web程序設(shè)計(jì)技術(shù)。J2EE應(yīng)用程序不僅是模塊化和使用 J2EE 平臺(tái)的運(yùn)行環(huán)境服務(wù)，此外它還是分布式的。圖3是使用J2EE組件和模塊的多層應(yīng)用程序的模型。

Web模塊被部署到專門與用戶進(jìn)行HTTP交互的計(jì)算機(jī)上。應(yīng)用程序服務(wù)器提供HTTP連接，使用該HTTP連接，應(yīng)用程序服務(wù)器將Web模塊中定義的Web頁發(fā)送到在用戶桌面計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的瀏覽器。

EJB 模塊部署到專門用于數(shù)據(jù)庫操作的另一臺(tái)計(jì)算機(jī)上。Web模塊使用Java RMI與EJB模塊進(jìn)行通訊。而應(yīng)用程序服務(wù)器提供對(duì)Java RMI交互操作的運(yùn)行環(huán)境支持。

J2EE平臺(tái)提供多種技術(shù)支持模塊間的分布式交互操作，J2EE平臺(tái)的分布式技術(shù)包括：

1）通過HTTP連接的基于web的通訊。這種通訊通常在用戶和應(yīng)用程序之間使用；

2）使用JavaRMI-IIOP的同步方法調(diào)用。這種方法調(diào)用主要用于調(diào)用企業(yè)bean方法；

3）使用Java消息服務(wù)(JMS)的異步消息傳遞。消息可以送至隊(duì)列或主題中。

J2EE 平臺(tái)提供支持不同種交互操作的不同種組件。例如，J2EE平臺(tái)使用消息驅(qū)動(dòng)企業(yè)bean來支持模塊間的異步消息傳遞。在應(yīng)用程序中，為分布式交互操作使用哪種技術(shù)是應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的一項(xiàng)任務(wù)。決定使用哪種組件也是一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)。在組裝應(yīng)用程序時(shí)，需要知道已設(shè)計(jì)了哪種交互操作，以及如何實(shí)現(xiàn)該操作。您要通過執(zhí)行設(shè)置EJB引用來完成Java RMI交互操作，設(shè)置隊(duì)列來實(shí)現(xiàn)JMS消息傳遞交互操作這樣的組裝任務(wù)來實(shí)現(xiàn)交互操作。

6 結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)的課程管理與評(píng)價(jià)系統(tǒng)是我們?cè)谌绾芜m應(yīng)教學(xué)信息化方面的一次嘗試。我們整個(gè)系統(tǒng)是建立在以項(xiàng)目為基本管理和評(píng)價(jià)單元的基礎(chǔ)，更加適合于任務(wù)引領(lǐng)型和項(xiàng)目教學(xué)法這種模式。

教育信息化是一個(gè)長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次革命性的改革，我們希望能夠在這方面做出我們教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 祝智庭.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用教程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 韓俊.開源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)Moodle系統(tǒng)[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006，(1):73-74.