關于網絡課程開發的實證研究

摘要：隨著網絡技術與CAI課件的結合，促進了現代遠程教育的發展，網絡課程成為遠程教育的重要組成元素。本文詳細論述了網絡課程比傳統課程所具有的優勢，以及網絡課程在開發過程中應注意的開發事項。

關鍵詞：網絡課程；教學設計；課程開發

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)27-2028-02

An Empirical Study on Developing Network Courses

WANG Ling-yan

(Department of Computer Information Management， Chenzhou Vocational and Technical College， Chenzhou 423000，China)

Abstract: The combination of network technology and CAI has promoted the modern distance education in which the network courses have become important elements. This paper discusses the advantages the network courses possess and some suggestions for developing the network courses.

Key words: network courses; teaching design; course development

以計算機和網絡技術為基礎的現代遠程教育作為一種全新的教學方式，突破了傳統教學的時空限制，為更多的人提供接受高等教育的機會。實施現代遠程教育是在我國教育資源短缺的條件下辦好大學教育的戰略舉措，是實現教育機會均等的有效途徑。要進行遠程教育，首先要建立一個優秀的教育網站。網絡課程是遠程教育網站中一個非常重要的組成部分。沒有好的網絡課程，網絡教學平臺就會黯然失色，因此對網絡課程的研究就成為一個急需解決的問題。

1 網絡課程的定義與特點

網絡課程是通過網絡表現的某門課程的教學內容及實施的教學活動的總和，它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和網絡教學支撐環境。網絡課程的基本要求：

網絡課程建設要基于遠程教育的特點，能提高學習者的學習興趣與自覺性。

網絡課程都必須滿足在互聯網上運行的基本條件，還應具備安全、穩定、可靠、下載快等特點。

網絡課程應有完整的文字與制作腳本（電子稿）。

網絡課程文字說明中有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識都要與相關的背景資料相鏈接。

對課程中的重要部分，可適當采用圖片、配音或動畫來強化學習效果，但要避免與教學內容無關的、純表現式的圖片或動畫。

2 網絡課程比傳統課程具有的優勢

網絡課程是以計算機為核心運用網絡技術制作的適宜網上使用的，并主要通過網絡傳遞教學內容實施教學活動的教學材料。與傳統的印刷教學材料相比，網絡課程是由主頁、目錄、導航、界面和交互等多個部分組成的一個系統工程，是一種全新的信息傳播方式。網絡課程的內部構成及使用環境顯然與普通課程教材有很大的差異性。

1) 網絡課程不是普通課程材料的網絡化

開放的網絡課程主要是指以表現課程內容為主的一些網絡教學課件，即通過U盤、光碟等用文字或動畫把材料的內容按章節目錄排列傳遞教學信息，通過網絡實現對現行紙質材料的展示、延伸和拓展。資料型的網絡課程能為學習者提供大量的與課程內容相關的背景資料、數據資料及案例講解，學習者可以從中查詢大量資料信息。題庫型的網絡課程通過對一些問題的解答，其中包括課程指南、習題練習、答疑系統、試題庫和一些實驗及自測系統等，能夠及時地測量學習者的能力和學習效果。

網絡課程不是簡單地將傳統的文字教材電子化，而是適應網絡教學的實際需求，充分發揮網絡優勢，有目的有計劃地實現學習目標的獨立的知識體系。

2) 網絡課程充分體現“自主性”學習

網絡課程的內容體系、學習方法和教學管理都是以學習者為中心設計的，所配置的網絡學習環境能為校內外一切學習者提供適應不同需求，不受時空限制的自主學習的條件和資源。學習者可以根據每個人所屬的學習類型來學習。師生關系也由原來的教與學的“依賴型”轉變為以教師引導為主的突出學生個性特點的現代“自主型”學習關系，師生關系由此就變成了平等交流、長期合作的關系。這樣便將學生的被動學習轉變為主動學習，變“要我學”為“我要學”，從而大大提高了學生的學習效果。

3) 網絡課程具有無限的資源共享性

借助信息化技術開發的網絡課程是一種可供無限共享的信息化教學資源，它使教育資源突破了校園圍墻的局限，向全社會輻射，這樣既能夠網絡課程多功能的教育資源優勢和更大的效益，能夠為全體學習者提供服務，又能使網絡課程資源相互之間可以做到互通有無、分工協作、調劑余缺，使網上學習者能充分享受這種資源。

4) 網絡課程支持交互式的教學活動

網絡課程創造了良好的交互協商的學習環境，通過E-mail及BBS等建立學習者之間或師生之間的交流，在極大程度上方便了學習者的協同學習。協同學習環境的創設主要體現在討論模塊、網上答疑模塊和建議模塊。學習者在學習過程中可隨時加入討論小組就某一問題進行討論，學習者可以暢所欲言各抒己見，取長補短，共同提高。當學習者經過討論后仍存在對某一問題的不解，也可以通過“網上答疑”模塊向教師或專家咨詢，獲取他們的幫助網絡課程為遠程學習者創造了虛擬的課堂學習氛圍和及時解決學習中問題的條件，可顯著提高學習效果。

5) 網絡課程圖文并茂聲形兼備更具生動性

網絡課程可以利用多媒體計算機技術如聲音、文本、圖形、圖象、動畫來存儲、傳輸、處理多種學習資源，將抽象化的教學內容轉化為具體形象的教學內容，可以讓學習者在愉快的氛圍里直觀地從形、聲、色中感受信息。網絡課程還可以設置“虛擬情景”模擬現時環境，或者針對某些實踐課程設置“仿真試驗”。網絡課程的多媒體性極大提高了學習者學習興趣。

3 網絡課程開發應注意的事項

網絡課程作為一種教學材料，能夠使學生在交互狀態下進行學習，實現因材施教；能夠記錄學生的學習情況，為教師分析教學效果使用；能夠創造和諧有趣的學習環境，調動學生學習的積極性和創造性，提高學習效果和效率。跟其它教學材料一樣，網絡課程的設計和實現必須遵循教學設計的方法和原則。

設計網絡課程教學時，要遵循如下教學設計原則：

注重教學目標及教學內容分析、設計教學活動時注意情境創設，強調“情境”在學習中的重要作用、注意信息資源設計，強調利用各種信息資源來支持“學”（而非支持“教”）、強調以學生為中心、注重自主學習設計、注重基于網絡教學策略設計。

在具體的開發過程中，要注意：

1) 描述性文字要精練、準確。中文字體盡量用宋體和黑體，字號不宜太小、太大或變化太多，背景顏色應與字體前景顏色協調，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。

2) 網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協調，各頁間也不宜變化太大。

3) 背景音樂應選用恰當。

4) 同一網頁中不宜同時出現過多動態區域。

5) 網頁長度不宜太長，一般不超過三屏，在800*600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。

6) 每門課程的網頁應保持統一的風格和操作界面。

7) 控制功能、操作方法符合常規習慣。

8) 表現形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面布局美觀，重點內容要有多媒體表現。

課程內容的設計應盡量加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與和積極思考。在疑難知識點上充分發揮多媒體的功能，展現其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利于培養學生獲取知識的能力和創新能力。

學習者對網絡課程中的有關圖片、資料、動畫可選擇瀏覽或不瀏覽，也可以選擇背景音樂開或關，以及配音闡述的開和關。

網絡課程每個知識點都應提供相關的參考文獻資料鏈接，以拓廣學生知識面。

雖然網絡課程是隨著網絡技術、計算機技術及多媒體技術的日新月異而興起與發展的，但實現一個功能強大，具有人性化和智能化的網絡課程光靠單純的技術層面是遠遠不夠的，它還應同先進的教育理念和學習觀念緊密的結合在一起。只有將教學理論很好地滲透到網絡課件的設計和開發中，我們才能說這是一個真正意義上的實現。

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