網絡考試系統在公共課教學中的應用

摘要：該文首先介紹了公共課網絡考試系統的的設計策略，以及該系統的體系結構和分析了系統的功能特點，其次對網絡考試在公共課教學過程中的應用思想和設計思想進行了全面闡述，對系統進行了全面測試，并對將測試中的一些關鍵問題進行了評價。實踐證明，該網絡考試系統不僅能滿足網絡考試系統的要求，而且能促進教師的教和學生的學。

關鍵詞：網絡考試；體系結構；教學過程；測評

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)27-2116-03

The Application of Examination System Through Network in The Course of Public TeachingApplication

WANG Chao-yong

(Yunnan School of Posts and Telecommunications， Kunming 650214， China)

Abstract: This paper first introduction on the public examination system of the network design strategy， And the system architecture and analysis of the features of the system， This was followed by the network of public examinations in the teaching process of thinking and design of a comprehensive elaboration， The system was fully tested and will test some of the key issues in the evaluation. It has proved that the network test system can not only meet the requirements of network test system， but also to promote teachers and students of the school.

Key words: network examination; architecture; teaching process; evaluation

隨著計算機、網絡技術的發展，目前很多認證考試，如計算機等級考試、銀行證券考試、托福考試等都逐漸采用網上考試形式。與傳統考試方式相比，網上考試具有經濟、靈活、方便、快捷的特點。網上考試不僅可以提高考試透明度，減輕教師的工作負擔，提高工作效率，而且使考試更加客觀、公正，因此網上考試是中等職業技術學校教育改革和教育信息化的必然發展趨勢[1]。《計算機文化基礎》是云南省郵電學校的必修課程，本文結合軟件開發和教學實踐，以該課程為例介紹了網上考試系統的分析、設計以及實現過程。

1 系統分析

一般的考試過程可以歸納為：教師出題、生成試卷、開始考試、學生答卷、考試結束、學生交卷、教師閱卷、公布成績。對上述過程進行抽象，“計算機技術基礎”課網上考試系統具有系統維護、題庫管理、試卷管理、考生管理、參數管理、監控管理、權限管理、日志管理、評分系統、統計查詢等功能[2]。經實踐教學的反饋認為，為了方便學生平時練習和答疑，還應增加練習系統和咨詢系統。系統層用例圖如圖1所示。

圖1中，用戶登錄按角色進行管理，不同角色具有不同的權限，登錄到不同的用戶界面；系統維護——設置系統的初始化信息（如：數據庫、學生信息等），維護學生、教師基本信息，驗證合法考生；題庫管理——包括所有試題、標準答案和分值，按章節進行管理，將試題與知識點之間建立聯系；試卷生成——根據教師設置隨機抽取試題，自動生成試卷；評分系統——試卷分為客觀題和主觀題兩部分，客觀題由系統自動判分，主觀題提交后可由系統自動判分也可人工評分，通過人工方式進行判分，教師可以在考卷上寫教師評語，是測評更加具體到考生答題的每個細節，是系統自動判分的有益補充；統計查詢系統——通過身份驗證后可查詢成績，考試結束后系統自動判分，產生Excel格式的成績統計分析報表，可以統計各種分析數據，進而了解學生對不同知識點的掌握情況，全面反映教學效果，為改進教學作參考；練習系統——用于學生平時練習，檢測對知識的掌握情況；咨詢系統--方便師生間溝通，及時解決學習中遇到的各種問題。

2 系統體系結構

本系統的公共考試系統是基于三層C/S模式分布式結構應用體系的系統，該種結構體系的模型圖如圖2所示：

當前學校里使用的網絡在線考試系統大多為B/S模式結構，B/S是Brower/Server的縮寫，亦即瀏覽器和服務器結構，在這種結構下，用戶工作界面是通過IE瀏覽器來實現的。C/S是Client/Server的縮寫，亦即客戶端和服務器結構，用戶的工作界面是由專用的應用程序來實現。C/S和B/S是當今世界開發模式技術架構的兩大主流技術，這兩項技術都有自己的優缺點，通過對比選擇，C/S結構更能符合公共課考試系統結構的要求，主要理由有以下幾點：

1）在硬件環境上，C/S是建立在局域網基礎上的，B/S是建立在廣域網基礎上的，公共課考試管理系統本身是建立在校園網內使用的系統，不要求外部訪問功能，C/S即能滿足條件。

2）在安全性能上，C/S一般面向相對固定的用戶群，對信息安全的控制能力很強，一般高度機密的信息系統采用C/S結構較為適宜；B/S建立在廣域網之上，對安全的控制能力相對較弱，面向的是不可知的用戶群。公共課考試管理系統傳送的考生信息和成績信息等數據，對安全性能有一定的要求，B/S結構在這方面具有明顯的劣勢。

3）在用戶界面上，C/S使用的是專用的應用程序，能更好的體現人性化操作和良好的交互性能，而B/S受自身技術約束，很難達到C/S同等程度的用戶界面和功能，或者需要付出更高的開發成本才能達到。

4）在程序架構上，C/S程序更加注重流程，可以對權限多層次校驗，對系統運行速度可以較少考慮。B/S對安全以及訪問速度的多重考慮，建立在需要更加優化的基礎之上，比C/S有更高的要求。

5）在網絡要求上，事實證明了B/S明顯不適合網絡情況復雜的校園網，使用IE上傳、刷新和查詢等主要操作經常由于網絡原因需要漫長的等待時間，甚至連接超時無法正常使用；C/S使用空閑的網絡端口，可以結合有可靠連接的TCP協議傳輸數據，能更好的滿足用戶對系統的要求。

因此，經過反復理論和實驗證明，公共課考試管理系統的結構體系使用三層C/S結構能提升安全性能和滿足不同系統權限用戶的要求。

3 網絡考試系統在公共課中的應用

3.1 應用思想

網絡考試的最終目的是將最大資源服務于教學，由此，我們對該案例的實施提出了初步的設計思想：

1）面向教師和學生兩用的學習系統，既能為教師提供教學資源，又能為學生提供自主學習的資源，還要提供各種實用資源、知識查詢數據庫等。

2）自主學習平臺，以簡明的導航菜單為主，以專題資源為導向，培養學生的創新精神、實踐能力，可以滿足相關專業不同層次學習者自主學習的需要。

3）能提供龐大的動態專題學習資源庫，方便學生收集和檢索相關學習資料，進行探究性學習、自主化學習，針對每一章節都可以利用不同的資源。

4）構建交流平臺，提供同步或異步式交流工具，如網上答疑，方便師生間進行在線咨詢及協商討論，以更好地學習知識。

5）學習資源下載，可以下載教師教案，教案瀏覽是word格式和PPT格式，下載日常課堂教學錄制的多媒體視頻，編程實例等。

6）測試練習，包括章節練習、綜合測試，提供每一章節的練習和整門課程的綜合練習；

7）提供在線評價功能，提供形成性評價和總結性評價系統等，并能把評價結果及時反饋給學生，方便學生進行網上自我評價，以及時了解自己的學習效果。

8）測評功能。網絡考試和作業系統中測評的內容主要是一些量化的指標，包括平時作業完成的情況和得分、考試的得分、出錯的地方、答題時間等，當然也包括教師對考試進行手工批改時的一些評語。

3.2 設計思想

網絡考試系統就是全面服務于教師和學生，因此其基本設計思想為：

1)方便性。系統的用戶主要是學生，對學生來說，不應該花費太多的時間用在對該系統的學習上，因此系統的操作應該簡單明了。另外，用戶界面要友好，便于輸入輸出。

2）全面性。系統的功能應該強大，全方位支持學生的學習，包括虛擬課堂教學、學習評價與測試，問題討論、解答、知識查詢，模擬考試等。

3）建構性。系統應能提供較好的知識建構環境，以利于學生建構自身的知識體系。

4）可操作性。系統應用有較強的學習功能，包括教師用戶能對系統的知識庫方便地進行各種操作，提供各種資源下載等。

5）透明性。系統對知識庫的操作和推理過程對用戶來說是透明的。

6）可交互性。系統應有對學生的自我評價功能，學生能在線評測自己的學習效果，并能及時的得到反饋信息。

7）容錯性。系統的容錯能力要強，如果學生進行了誤操作，系統應該給出適當的提示等信息，不應該因為操作錯誤或失誤而死機。

8）可移植性。把系統從一種硬件配置和軟件系統環境轉換到另一種配置和環境時，依然能夠很方便地使用。

另外，網絡課程還應該在總體和功能上進行的設計，在功能實現上要考慮各種技術保障。

4 系統測試

經過前期的準備工作，云南省郵電學校計算機文化基礎全校共1207人，測試題型由單選題、判斷題、填空題、Word操作題、Excel操作題、PowerPoint操作題，基于該公共課考試系統完成了相應的測試工作。

4.1 穩定性

由于其體系結構采用的是C/S結構，在全校考試中，其中最多的一場405人，沒有出現試卷下載失敗的情況，考試過程中出現的死機重啟也都能備份數據，交卷全部能實現順序提交。

4.2 安全性

系統安全是每個系統都要考慮的問題。在系統中除了用防火墻等網絡安全產品外，還在應用程序中采用了自身驗證機制和數據加密技術，如登錄驗證、權限驗證等。另外，學生在登錄本系統時不能打開與考試科目無關的應用程序。自動關閉其他非活動的USB接口。

4.3 試卷生成

考試系統生成的試卷考慮的因素包括:覆蓋面大、重點突出、各章節分數分布均衡、各題型分數分布合適、難度符合目的、總分總時符合要求、以及考察知識點不相重復等多項層次不同的要求，生成算法涵蓋對試卷指標的評定，以及對各道試題指標的評定。另外試卷生成時還考慮了試題順序的隨機性、選擇題的選項順序的隨機性，以使相鄰學生不至發生抄襲行為。

4.4 統計分析

考試結束后，考試系統自動收集了大量的數據和信息。根據考生的答題情況，系統可以自動地計算試題難度、區分度、答案選項迷惑度等種種試題統計參數，可以給教師提示最易得分和最易失分的試題。考試系統對收集的數據進行統計，給出算術平均數、標準差、標準分和成績分布圖表。

考生交卷之后，系統根據題庫中存放試題的正確答案進行在線判卷，隨后生成考試成績。考生每參加一次考試，系統根據已有的標準答案很快得出其分數，再根據不同的分數段給出相異的測評。一方面與其他同科考生進行橫向對比，得出各個考生之間的差別；另一方面，也通過用戶一段時期內參加同科考試的成績來做縱向比較，用以說明其掌握該科目內容的實際程度，以便做出相應的決策分析[4]。

5 結束語

該系統基于C/S體系結構，整個系統包括管理員、教師、學生端三個模塊，完整地實現了試題錄入、組卷、發布試卷、考試、平時練習、成績查詢以及用戶管理的全過程。該系統已完成系統測試，系統運行穩定、界面友好、安全可靠，具有較好的靈活性和通用性，僅需對試題庫進行更換便可勝任其它類似專業的網上考試，如本系統正測試全校大學英語的考試，因此具有較好的推廣價值。

參考文獻：

[1] 李偉超，林國，張宏亮.新形勢下學校計算機基礎課教學內容和方法的探討[J].實驗室科學，2006，4(2):67-68.

[2] 奚越，徐杰.計算機考試系統的研究與實現[J].濟南大學學報，2006，(9):64-67.

[3] 王雍鈞.試題庫系統智能組卷技術研究[J].長江大學學報（自然科學版），2006，(01):65-67.

[4] 張燁.基于VB的計算機考試系統的設計與實現[J].榆林學院學報，2007，(6):54-56.