淺談農村小學教師信息素養提高

摘要：建設一支高素質的農村小學教師隊伍，是全面提高教育質量的關鍵。為使農村小學教師信息素養提高得更快，需要加強信息設施及資源建設，營造信息素養的自我養成的環境、氛圍等來實現。

關鍵詞：農村小學教師；信息素養；信息素養教育

中圖分類號：G412 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)27-2014-02

A Brief Comment on the Improvement of the Information Literay about Rural Primary School Teachers

XU Sai-hua

(College of Information Engineering，Jinhua College，Jinhua 321004，China)

Abstract:The key to educational reform is to build a high quality teachers’ team inrural primary schools.In order to improve rural primary school teachers’information literay faster.It is effective to the construction of information facilities and resources.The environment and atmosphere shall be produced for the self-training of information accomplishment，and etc.

Key words: Rural primary school teachers;information literay;information literayEducation

1 引言

20世紀90年代以來，隨著Internet網絡的通貫全球，網絡化、信息化浪潮的涌動迭起，科技生產力—知識經濟—信息社會雛形的孕育誕生，發展人們的信息素養已日益成為一個亟待探討的重大課題。我國已經進入全面建設小康社會、建構社會主義和諧社會的新的歷史時期。國運興衰系于教育，教育發展系于教師。高水平的教師隊伍是教育事業發展的關鍵所在。全面推進素質教育和基礎教育課程改革對小學教師的信息素養提出了新的更高的要求。但是，目前我國小學教師隊伍總體上還不能適應新時期教育改革發展的需要。尤其是農村小學教師隊伍整體素質亟待提高。在新的歷史條件下，提高農村小學教師現代信息素養，提高農村小學教師隊伍整體素質，對于推動新農村建設具有重要的戰略意義。

2 小學教師信息素養內在結構

新課程改革要求小學教師具備較高的應用信息素養、開發設計信息素養等。信息素養主要包括信息意識和情感、信息倫理道德、信息知識和信息能力四方面。

2.1 信息意識

信息意識是指與信息活動有關的意識和情感。小學教師應該在以下各方面具備較強的意識情感：有強烈地利用信息技術與專家同行交流和獲取信息的愿望；有利用信息技術改進教學工作的愿望；有利用信息技術與學生交流以便及時了解學生需要的愿望；有利用信息技術獲取信息使自己的專業知識和業務能力不斷提高的終身學習的意識；對于新的信息技術有了解和使用以便提高自己工作效率的愿望；有以自己對信息和信息技術的積極態度去感染學生并培養學生信息意識、情感的意識；有對信息進行價值判斷的意識和對自己的信息行為進行評價的意識；有學習信息技術新知識的意識和學習、遵守與信息和信息技術有關的法律的意識；有提高自己信息能力的意識；理解信息技術對教學、學習和學校管理所發揮的作用，理解信息技術環境下教學改革的方向。

2.2 信息倫理道德修養

對于小學教師而言，信息和信息技術的高度的社會責任感：不傳播虛假、有害信息；自覺抵制不良信息；不進行計算機犯罪活動。更重要的表現在于對自己的職業使命的一種社會責任感，在平時的教育教學工作中要不斷培養和提高學生利用信息和信息技術的社會責任感，利用信息和信息技術做有益社會的事，引導學生不斷提高自身各方面修養。同時，在利用信息和信息技術時，要保證自己勞動成果的純潔性，對于信息和信息技術的使用要有良好的合作精神，在善于尋求別人的合作與幫助的同時，要以豁達的胸懷幫助他人，與他人真誠合作。要尊重別人的勞動與信息產權，未經同意不要下載別人的信息，要尊重他人的隱私權，未經授權不將別人信息傳播于他人。

2.3 信息知識

信息知識指的是一切與信息有關的理論、知識和方法。作為信息素養的重要部分，信息知識是不可缺少的內容，它說明人們對信息技術了解的程度，而且通過了解與掌握這些知識，人們對信息技術的意識、情感以及倫理道德也可能得到鞏固和加強。信息知識方面的內容主要包括：傳統文化素養、信息技術的基本常識與歷史、信息系統工作原理、信息系統的結構與各個組成部分，信息技術的作用與影響以及信息技術有關法律與道德問題。

2.4 信息能力

教師的信息能力是指教師在教育教學中意識到信息和信息技術對于促進學生學習的意義，在教學實踐和自身的專業發展中高效地獲取信息、批判性地評價信息、有效地應用信息，并能明確在獲取和使用信息中的社會責任的綜合素質。小學教師信息能力包括信息系統使用能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力等。

總之，信息素養內在結構的諸要素是相互聯系、相互依存的，構成統一的有機整體。信息觀念在信息素養結構中起著先導的作用，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息倫理道德是保證信息素養發展方向的指示器和調節器。信息知識和信息能力的關系極其復雜，信息的開放、利用和創造都需要一定信息知識作為基本前提，已形成的信息能力又影響和制約者信息知識的掌握。隨著信息素養內在結構研究的不斷深入，將使信息素養教育不斷發展完善，并收到日益明顯的效果。

3 農村教師信息素養提高途徑

3.1 加強信息設施及資源建設

小學信息基礎設施建設是小學教師信息素養的提高與教學實踐相結合的前提和基礎。實現信息技術與學科教學的有效整合，需要必備的基礎設施和基本設備，如數量足夠的多媒體計算機、多媒體網絡教室、校園網絡和因特網等設施，保證信息資源的暢通。給教師盡可能地創造接觸信息技術的機會，鼓勵信息技術在課堂中的應用，為教師信息技術素養的發展提供廣闊的空間。為教師信息技術素養的發展提供一切可能的機會與條件。

3.2 營造信息素養的自我養成的環境

農村小學教師課務非常重，沒精力學習。這就要求將教師信息素養的提高滲透于平時，以自我養成的方式提高信息素養，盡可能少的占用教師有限的時間。終身學習是時代發展的必然產物，教師要成為創新知識的啟蒙者，必須先成為創新知識的學習者。轉變傳統觀念，樹立終身學習的理念。提高自身的信息敏感度，加強自身的責任感和緊迫感，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進教學。學會根據獲取的教育教學的最新信息調整自己的教學思路、策略，創造性地利用信息不斷改進教學，創新教學思路和方法，創新教學結構和模式，提高教學質量和效率，這一切的起點是注意實踐過程的評價和反思，把現代教育觀念融入到自己的思想觀念中，時刻對自己的教學進行反思。學校要為形成這種自我發展、自我養成的習慣提供物質基礎和輿論氛圍。

3.3 加強教師信息化教學設計能力的培養

信息化教育環境下，課程理論、教學理論、教學模式與方法正在發生重大轉變，傳統的線性、固定的教學模式已逐漸跟不上現代教學的要求，信息教育中廣泛的采用了信息化教學設計，作為一線教師從事信息教育的實踐必須具備信息化的教學設計能力才能適應這一變化和改革。

信息化教學設計是運用系統方法，以學為中心，充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全優化的系統方法。信息化教學設計是在建構主義學習理論的基礎上提出來的，其核心是以教學過程的設計和學習資源的利用為特征，在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務。其重視教學過程的設計，而非只是教學內容；注重教學資源的協調使用，而非只限于課本材料；注重學科的交叉專題，而非只是單學科知識點；注重問題解決能力的培養，而非簡單的知識的傳遞；注重情境中的自我發展理解，而非僅僅強化技能；強調基于資源的探究、合作、自主式學習，而非傳統的講授、輔導、模擬、考試的單一課堂學習模式；注重形成性評價，而非終結性評價。注重培養學習者的學習能力，并強調教師是作為學習的促進者、指導者、組織者、開發者的角色加入到教學過程的。

在教學活動中，教師可以通過改變傳統的教學模式、靈活運用媒體手段輔助教學、注重各類教學資源的合理運用、合理設計學習環境四方面來提高信息化教學設計能力的培養。

3.4 科學安排培訓內容和培訓形式

科學可行的培訓計劃是培訓工作順利進行的保障。科學可行的培訓需遵循以下幾點：

第一，培訓內容要切合教學實際。教師比較注重信息技術培訓中的實用性。這也要求在培訓內容的選擇上切近教學實際。使信息培訓工作建立在教育教學的基礎上，增強培訓工作的實踐性、針對性、實效性。通過調查數據分析，在培訓中要加重信息意識、信息相關法規、信息道德的學習。

第二，分層次根據不同人群特征進行不同的培訓。不同的教師群體間，信息素養差異較大，一刀切的進行同一種培訓是難以達到好的效果的。而信息技術培訓的具體內容可劃分為幾個層次，第一層次的目的是培訓一些基本的信息技術操作技能。第二個層次主要是應用信息技術的基本教學模式的講授與研究、信息技術與學科課程整合的策略與教學設計方法等。第三個層次主要是指信息技術在教師所教學科中的具體應用的經驗與案例，分析本學科課程與信息技術整合的具體案例。所以，應根據年齡、性別、學科、任教的年級的不同，不同群體的教師應進行不同形式的培訓，學習不同的內容。

第三，完善教師信息素養培訓工作評價體系。如果只有培訓制度和培訓內容沒有相應的評價體系，則培訓活動會難以落到實處，難以達到預期的效果，不利于教育事業和教師專業技能的良性發展。而我們目前的許多培訓缺乏持續有效的評價和反饋機制。實際培訓過程中評價方法單一，沒有突出對教師學習效果的過程性評價，而培訓后又沒有充分地收集教師的反饋意見，缺乏與教師持續而廣泛的溝通。因此，應該以教師教學狀況的改進為基本尺度來評價建立評價體系，評價培訓的效果，以教師的反饋意見來調整培訓的方法與內容。

4 結束語

提高教師信息素養是實現教育信息化的關鍵。因而，政府應加大投入，加強信息基礎設施的建設。各小學應該營造信息素養養成氛圍、環境來加強教師信息化教學設計能力。設置科學合理的培訓形式與內容，以便保障培訓效果。總之，政府、社會、學校及教師本人應該相互協調、共同努力，推進教育信息化進程。

參考文獻：

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