淺談多媒體教學(xué)的實(shí)踐

摘要：隨著計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用越來越多，該文通過多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較，分析多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，探討了多媒體在教學(xué)活動中的實(shí)踐和要注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；多媒體課件；特點(diǎn)

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)27-2006-01

1 引言

以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展， 引領(lǐng)我們進(jìn)入了知識與信息的時代。面對滾滾而來的信息化浪潮和信息時代對人才的需求，大學(xué)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工處理信息的能力以及創(chuàng)造新信息的能力， 并使這些能力成為信息時代對學(xué)生終生有用的基礎(chǔ)能力。較之傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)具有圖、文、聲等多種信息輸出途徑，更有助于學(xué)生對知識的接受，提高學(xué)生的信息獲取能力。

2 傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，屬于純灌輸式教學(xué)，學(xué)生處于從屬和被動的位置，很難提高學(xué)習(xí)的主動性，束縛了學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向性思維，影響學(xué)生信息獲取能力的提高。

心理學(xué)的研究表明：視覺信息占人日常接收信息的83%，聽覺信息為11%，其他所有信息約為6%，由此可見，視聽覺信息共占人接收信息總數(shù)的94%，視覺和聽覺是獲取信息的重要途徑。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變成圖、文、聲等多種輸出信息，多層次、多角度、多渠道的刺激學(xué)生的視聽覺器官，更有利于學(xué)生對信息的接受、記憶與強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維的能力，有助于學(xué)生信息獲取能力的發(fā)展。

3 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中重要組成部分。在當(dāng)今教育規(guī)模擴(kuò)大的環(huán)境下，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的作用，能夠促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，使學(xué)生在相同甚至更少的時間里獲取更多的信息，提高教學(xué)質(zhì)量。

1）多媒體信息的開放性。多媒體教學(xué)依賴于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，創(chuàng)造了一個每時每刻都在急劇發(fā)展的全人類的“大腦”，豐富的網(wǎng)上資源可以為多媒體教學(xué)提供無限的信息和知識源泉。

2）多媒體信息的集成性。多媒體教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容可以用聲音、圖形、文字、動畫、視頻等多種容易接受的形式來表現(xiàn)。這種教學(xué)模式為學(xué)生提供知識，提供示范，提供想象的空間。隨著多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生沉浸入學(xué)習(xí)的過程中去，理解自己的角色。只有這樣，學(xué)生才有興趣，才有可能去充分挖掘潛在的學(xué)習(xí)能力，我們才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。

3）多媒體教學(xué)的交互性。在教學(xué)過程中，學(xué)生可借助電子輔導(dǎo)手段，對所學(xué)的知識提出問題，教師可以有針對性地及時地解答與輔導(dǎo)，使問題當(dāng)場解決，便于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

4）多媒體教學(xué)的發(fā)散性。多媒體教學(xué)使得學(xué)習(xí)不再是接受單一的教學(xué)方式，學(xué)生通過多種形式的信息獲取，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容會理解的更深刻，學(xué)習(xí)思路更開闊，學(xué)習(xí)效率也更高。

多媒體教學(xué)的這些特性，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動地學(xué)習(xí)，從而克服了以教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊端，有利于教師角色的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)現(xiàn)代化教育新模式等。

4 多媒體教學(xué)的實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐中教師需要根據(jù)多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，精心安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)的多媒體課件的信息表達(dá)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和創(chuàng)新能力。

1）更新教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化教育方法。教學(xué)理念是以教育規(guī)律為基礎(chǔ)，反映了教育的本質(zhì)和時代特征，蘊(yùn)涵著教育發(fā)展的方向，根據(jù)具體情況，采取多種教學(xué)方法。這些方法從不同的角度體現(xiàn)著教學(xué)理念的精神，我們既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式，又要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教育方法的優(yōu)勢。

2）重視多媒體教學(xué)的適用性。要對教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)以及要求進(jìn)行認(rèn)真分析，多媒體教學(xué)擅長于圖解功能、演示圖片和音像，不適應(yīng)于推導(dǎo)性和邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。若教學(xué)內(nèi)容中邏輯推導(dǎo)占主要，則不適合于運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式更為適宜。而對于教學(xué)內(nèi)容邏輯推導(dǎo)占次要的，則適合于多媒體的教學(xué)。在一定程上多媒體教學(xué)也要結(jié)合“黑板－粉筆”式的傳統(tǒng)教學(xué)。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)教學(xué)、教師個人特色和多媒體教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，才能真正提高教學(xué)效果。

3）做到以人為本，注重師生情感交流，重視多媒體教學(xué)中的情感式教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并非一種純認(rèn)識過程，而是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)識過程。“知”包括知識、技能、思想觀念；“情”則包括多種類、多層次的情感現(xiàn)象，屬于非智力因素范疇，是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師是教學(xué)過程中的組織者和指導(dǎo)者，在課堂上起到主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)過程中的探索者和接受者，在課堂上起到主體作用。使用多媒體教學(xué)時老師要充分發(fā)揮自己的授課藝術(shù)，靈活調(diào)節(jié)課堂氣氛，師生進(jìn)行有效溝通。目前使用的多媒體教學(xué)課件大多數(shù)都是整課式的，所以在一定程度上存在按固定的教學(xué)模式組織教學(xué)，最終都使得師生之間無法進(jìn)行有效溝通。上課時可以采用片段式課件，達(dá)到“使靜變動，微觀變宏觀，抽象變形象”的功效，這樣才能真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的魅力。

4）多媒體教學(xué)要科學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量提供了一個很好的途徑，但是再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)媒體，都不能自動地提高學(xué)習(xí)效率，主要還是依靠教師的靈活運(yùn)用。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)方法，它始終是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，對此，多媒體課件的開發(fā)和制作必須立足于課堂教學(xué)，應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，不能刻意追求“奢華”，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，突出以教師為主，以多媒體為輔的新型的教學(xué)方式，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化性和高效性。

總之，我們要對多媒體教學(xué)進(jìn)行冷靜地思考，充分認(rèn)識到它的優(yōu)缺點(diǎn)以及它在教學(xué)中的“輔助”作用，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，提高質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本目的。

5 多媒體教學(xué)實(shí)踐中需要注意的問題

多媒體教學(xué)需要不斷的研究和思考，實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式下，有些問題需要注意：

1）忽略教師的主導(dǎo)性。教師過分依賴、濫用多媒體課件，教師的主導(dǎo)性得不到充分的發(fā)揮。

2）將投影機(jī)當(dāng)作黑板。教師簡單的將以前的板書轉(zhuǎn)移到多媒體課件中，不能充分利用多媒體的優(yōu)勢。除了板書的方式不同之外，與傳統(tǒng)教學(xué)方式完全相同，這種多媒體教學(xué)模式甚至不如傳統(tǒng)的邊寫板書邊授課的方式更有利于學(xué)生的信息獲取。

3）信息量過大。多媒體教學(xué)信息過多， 授課速度過快，由傳統(tǒng)教學(xué)中的“人灌”變成多媒體教學(xué)中的“電灌”，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)無法對多媒體教學(xué)信息進(jìn)行合理的分析、整合和存儲，造成學(xué)生大腦的疲勞。

4）缺乏必要的師生互動。在多媒體教學(xué)中，課件演示成為課堂教學(xué)的中心活動，教師的教學(xué)容易演變成機(jī)械的演示課件，教師由講臺之前隱身于電腦之后，成為“課件放映員”，結(jié)果使師生之間的互動與交流為多媒體技術(shù)所阻隔。

6 總結(jié)

針對多媒體教學(xué)中的問題，結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，努力尋找創(chuàng)新點(diǎn)和突破口，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的合格大學(xué)生，真正擔(dān)負(fù)起發(fā)展現(xiàn)代化教育的重任。

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