談談數學課堂教學的語言藝術

〔關鍵詞〕 教學語言；準確規范；嚴謹簡約；形象有趣；通俗易懂；幽默風趣

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0049—０1

語言是教學思想的直接體現，是教師使用的最廣泛、最基本的信息載體。教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心，教師的語言表達方式直接影響著學生對知識的接受程度。數學課堂教學的語言藝術基本上體現在以下四個方面。

一、教學語言要準確規范、嚴謹簡約

教師的語言要準確規范、嚴謹簡約。嚴謹，除了要求準確之外，還應有規范化的要求。如，吐字清晰，讀句分明，堅持用普通話教學等。簡約，就是指教學語言要干凈利索，概括重點。教學時，教師要根據不同學生的年齡特點和認知水平，使用他們最容易接受和理解的語言。例如，數學教師對定義、定理的敘述要準確、無誤。為此，數學教師要做到以下兩點：一是對概念的實質和術語的含義首先必須自己要有個透徹的理解。比如，課堂上不能出現 “所有的偶數都是合數”、“最小的整數就是0”之類的話語；二是必須用科學的術語來授課，不能用獨撰的方言來表達概念、法則、性質等。比如，不能把“最簡分數”說成“最簡單的分數”。

二、教學語言要形象有趣、通俗易懂

教學語言要形象有趣、通俗易懂。因此，教學時，教師應該盡可能使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，同時還要求教師要通過驅動學生的數學想象力，來達到培養學生數學能力的目的。怎樣才能達到上述的要求呢？

首先，教師要用形象化的語言去解釋抽象的數學概念；其次，教師要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境。

三、教學語言要幽默風趣、比喻恰當

幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣、意味深長。實踐證明，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的。

1. 可以活躍課堂氣氛，調動學生的激情，激發學生的學習興趣。因此，課堂教學時，教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，并根據學生的實際創設教學情境，以此調動學生學習的積極性。

2. 可以提高批評的效果，讓課堂違紀的學生心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒，對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果教師能用幽默的語言合理處理，其結果就會大大出乎意料。

3. 可以激發學生的思維，提高教學的質量。課堂教學的幽默應和深刻的見解結伴而行。 運用幽默的語言時，教師應該注意將幽默與無聊的耍貧嘴區別開來，教學時，不能穿插一些與教學無關的笑料。

四、無聲語言要使用得當、恰到好處

教學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言，這些無聲語言可以輔助有聲語言實現教學目標。“眼睛是心靈的窗口”，課堂上師生之間的交流常常要通過眼睛來聯系。因此，教學時，教師應盡量用和藹可親的目光去捕捉每一個學生的視線，使每一個學生都感到教師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。

在課堂教學中，手勢使用得當，不僅可以增強語言力度，強化要傳授的數學知識，還可以給課堂增添亮色和活力。在教學中，使用手勢時，教師應該遵循以下幾個原則。

1. 不要過多地重復同一個手勢，以免學生感到乏味。

2.不要把手叉在腰上或把手扶在講臺上裝老成，更不要搔耳撓腮，轉移學生的視線。

3. 不要把手勢結束得太快，以免學生感到突然。

4. 不要大動作，不要太夸張、太過火，要保持手勢自然、適度。

總之，教師的語言藝術不僅體現了教師的教學能力，還和教學的效果緊密相連。因此，教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的教學語言，力爭達到教學語言的科學性和藝術性的辯證統一。