高中英語新教材熱身部分創新設計

〔關鍵詞〕 高中英語；新教材；新課標；熱身；變動；案例

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—00６1—０1

人民教育出版社2004年5月出版了普通高中英語課程標準實驗教科書（New Senior English For China，簡稱NSEFC），這部教材力求體現新課標所要求的“時代性、基礎性與選擇性，發展性與拓展性，科學性與思想性”的原則，在原有教材上做了較大變動。下面根據具體案例，對其熱身部分的創新設計及設計中所要注意的問題進行探討。

案例l：創設情景，激發學生情感

Unit4 Wildlife protection（Ｍodel ２）

此課的熱身分為填充幾種瀕危動物的圖表，設計頗為平淡。因此，為使學生積極主動地投入到這個話題中去，在課程一開始可使用多媒體播放配樂舞蹈《丹頂鶴的故事》，在美麗憂傷的歌曲聲中，在可愛的丹頂鶴的舞蹈中，在丹頂鶴的掙扎中，以及小女孩為救丹頂鶴而犧牲的精神中讓學生了解動物艱難的生存環境，體驗熱愛動物的情感，產生保護動物的欲望，從而激發學生主動去思考，去探討，去描述。

案例2：聯系學生實際，創設真實的語言環境

Unit3 Travel（Ｍodel 1）

新課標要求創設真實的語言環境，誘發學生用英語交流、用英語思維，促使學生在解決問題中學習語言。在這一課的熱身部分中，問題設計為：假如學生生活在青海，要從西寧去萬象、老撾、金邊、高棉等地旅行，討論想去旅行的地方和相關問題。但學生對這幾個地方及其氣候、環境、風土人情都不熟悉，話題無法展開。因此，不妨設計去上海、西安、北京、哈爾濱四地旅行，這幾個地方具有代表性，學生也比較熟悉，討論的話題非常豐富，容易激發學生的興趣，激活學生的思維，有效地促進了語言的真實使用。

案例3：拓展教材內容，促進學生情感、態度及價值觀的發展

Unit5 Music（Ｍodel 1）

新課標強調了英語課程的人文性和工具性，因此，通過英語學習促進學生情感態度和價值觀的發展是廣大英語教師面臨的一個重要課題。教材許多單元的話題經過拓展都可以成為與學生溝通情感，并促進其價值觀發展的好素材。如Music一課中在完成課程的教學目標——了解音樂及其作用之后，我們可以通過音樂造就明星及其追星現象展開討論，引導學生理智對待社會上的某些潮流。

案例4：調整教材順序，使其更符合學生的知識結構和認知水平

Unit4Astronomy：the science of the stars（Ｍodel 3）

此課的熱身部分討論科學學科及學習方法，話題既枯燥，又深奧，學生難以熱起來，與本單元主題也尚有一定距離，而本單元聽力部分是對楊立偉的介紹，可以設想以楊立偉為媒介導入話題，輕松激活學生思維。具體操作如下：（1）做一個關于楊立偉的QUIZ，了解學生相關的背景知識；（2）聽聽力，學生自我檢測所了解信息的準確性；（3）討論：作為楊立偉，需要掌握哪些學科知識？這樣調整教材順序之后，由于學生對楊立偉有所了解，很容易參與到課堂活動中來，引入學科話題也就順理成章，同時又利用了聽力材料訓練了學生聽力，一舉兩得。

案例5：利用閱讀材料，訓練學生的思維能力

Unit 1 Women of achievement（Ｍodel ４）

思維能力的培養是高中英語教學的重點。此課的熱身部分是六位女性偉人的圖片及文字介紹。一般情況下，教師對此部分的處理是讓學生閱讀文字介紹，了解她們的生平及所作出的貢獻，然后引發學生對女性偉人的崇敬之情。此環節的設計缺乏挑戰性，因此可再設計這樣一個任務：讓他們一邊閱讀一邊用一句話來總結每一位女性偉人，隨后讓學生討論這些女性偉人的共同之處。帶著這樣一個任務，學生會閱讀得更加專注，思維也更加活躍。不僅訓練了學生的思維能力，也訓練了學生的文字表達能力。

案例6：利用課堂活動，培養學生接受與傳達信息的能力

Unit 1 Friendship（Ｍodel 1）

善于傾聽不僅可以促進人與人之間的溝通，更是獲得信息、了解信息與正確傳達信息的能力之一。善于傾聽的同學上課時往往注意力比較集中，學習專注，而學習有困難的學生70％以上不善于傾聽，因此，培養學生善于傾聽的學習品質是改善學生學習的一個有效途徑。在學生共同活動的過程中我們不妨多設計這類任務。如Friendship這一課的熱身部分可設計如下：

方法一：（1）兩人小組互相介紹自己的一位朋友；（2）在四人小組中介紹同桌的朋友，同桌評價；（3）另外兩人準備全班報告，或課后寫作。（如時間緊張，活動步驟可簡化）

方法二：（1）兩人合作描述同學之一或大家熟悉的公眾人物之一；（2）全班報告，大家競猜。