挖掘創新潛能 培養創新意識

〔關鍵詞〕 培養；創新膽量；創新興趣；創新毅力

〔中圖分類號〕 G623.5〔文獻標識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—003４—０1

人類社會進入２１世紀最大的特征之一就是在各個領域、各個方面、各個層次不斷地進行創新。作為一名教師，更應該在教育教學中，利用各方面的積極因素，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新意識。那么，教師應該怎樣在數學教學中更好地挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新意識呢？筆者認為，在教學中，教師應該做到以下幾點。

一、培養學生的創新膽量

陶行知先生指出：“創造最能發揮的條件是民主”。因此，只有在民主、平等、和諧、愉悅的氛圍中，學生才能產生參與學習的欲望，才有創新的膽量。

1. 在課堂上創設和諧、平等的教學氛圍。傳統的課堂教學是教師講授，學生聽課的單向傳授活動，使課堂氣氛過于嚴肅緊張，不利于對學生創新能力的培養。實踐證明，在課堂教學中，教師要改變傳統的教學方式，盡量創設和諧、民主、平等的課堂氛圍，并努力轉變角色，由過去的權威教授轉變為與學生共同探討鉆研問題的“大朋友”。

2. 在課后做學生信任的朋友。在課堂上，教師要做與學生一起探索知識的“大朋友”，課后要做學生信任的知心朋友。教師要根據學生的興趣愛好、性格特點，經常與之交往談心，通過交流去影響和感染他們。

二、激發學生的創新興趣

教師要抓住時機，逐漸培養學生的創新興趣，讓學生想創新、愛創新、能創新。對于小學生而言，他們的好奇心、求知欲望都很高，教師要努力保護好他們的好奇心和求知欲望。在教學中，當學生對某些問題提出不同的看法時，教師不應該馬上加以否定，而要高興地提出表揚，然后再讓他們開動腦筋，自己想辦法論證自己的觀點。

三、有針對性地訓練學生的創新能力

1. 展開想象，萌發學生的創新靈感。想象是創新的翅膀。在教學中，教師要引導學生進行全方位、多方向的思考，從而使其展開豐富的想象。

2. 動手制作，提高學生的創新能力。實踐證明，動手操作可以激發學生的創新意識。因此，教師可以通過讓學生“摸一摸”“擺一擺”“拼一拼”“拆一拆”來激發學生的創新意識，從而培養他們的創新能力。

3. 注重練習設計，提高學生的創新能力。練習是鞏固新知、訓練思維、提高能力的重要手段。因此，在設計練習題時，教師應盡可能多地設計一些開放性、探索性、綜合性強的問題，并引導學生獨立思考。這樣，不僅可以培養學生的創新能力，還有助于發展學生的發散思維、直覺思維和想象思維。

4. 一題多解，靈活思維。課堂教學不只是為了傳播知識，更重要的是發展學生的智力，培養學生的能力。因此，教學時，教師要有意識地引導學生打破常規思考的束縛，鼓勵學生從不同角度去思考、判斷和理解。例如，有這樣一道題：“一名傷病員住在王大媽家，王大媽存有20個雞蛋，還有一只一天能下一個蛋的母雞。如果這個傷員每天吃兩個雞蛋，算一算，王大媽家的雞蛋能使這名傷病員連續吃幾天？”學生正常的思維過程是：20個雞蛋可以吃10天，10天內又下了10個蛋，10個雞蛋又可以吃5天……這樣算下去，最后得出可以吃20天的答案。但是，這樣計算不僅麻煩，還容易出錯。教師可以引導學生換個角度去思考：把每天吃2個雞蛋改為每天吃原有20個雞蛋中的1個和每天母雞下的雞蛋中的1個，這樣馬上就可以得出可以吃20天的答案。

5. 利用學生的好奇心。好奇心是培養學生創新能力的起點。在好奇心的驅動下，學生會對知識的探求產生濃厚的興趣。因此，教學中，教師應盡量地利用學生的好奇心，激發他們的求知欲望。例如，教學規律：兩個數的和加上這兩個數的差，結果是較大數的2倍時，教師可以對學生說：“今天老師特聰明，你們隨便說出兩個數，老師馬上可以說出它們的和加上它們差的結果。”學生們懷著疑惑的心情紛紛出題，教師都能正確回答，學生強烈的求知欲望瞬間被激活了。此時，教師再和學生一起分析、思考，學生很快就理解并掌握了該規律。

四、培養學生的創新毅力

在創新的過程中，學生必然會遇到這樣或那樣的困難。當學生遇到困難時，教師要多采用表揚、鼓勵的方式幫助他們樹立信心。教師要善于觀察，當學生的毅力不強、恒心不夠時，就應及時采取正確的方法對他們進行教育，幫助他們重新振作起來，從而更好地發揮他們的創新潛能，最終達到培養學生創新能力的目的。