中學(xué)作文教學(xué)與學(xué)生精神人格的培養(yǎng)

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；人格培養(yǎng)；激發(fā)興趣

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0029—０1

一、作文教學(xué)是完善學(xué)生精神人格的重要環(huán)節(jié)

作文教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的潛能，運(yùn)用自己所掌握的語言詞匯，表達(dá)自己對周圍事物認(rèn)識和理解的能力。進(jìn)而言之，作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走向生活、思考自我的教學(xué)活動，也是養(yǎng)成學(xué)生自我人格和自我意識的教學(xué)過程，作文教學(xué)的核心內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素質(zhì)、養(yǎng)成健康的人格品德和社會性格。

作文教學(xué)是內(nèi)涵豐富的教學(xué)活動，教科書中典雅洗練的范文向?qū)W生揭示了人生、社會、自然世界生機(jī)勃勃、千變?nèi)f化的狀態(tài)，融入了作者的認(rèn)識、感受和審美情趣。作文教學(xué)的過程，就是把這些飽含在語言文字里面的活靈活現(xiàn)的人生體驗， 通過老師的講習(xí)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對生活、對人生、對自然的感知、感受和感悟，從而達(dá)到感動學(xué)生、感染學(xué)生和感化學(xué)生的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的精神人格，高尚的社會品德，純潔的自我心靈。這是作文教學(xué)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的內(nèi)在主旨，更是作文教學(xué)的靈魂所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生健全的精神人格是作文教學(xué)的主旨

語文教師批閱作文的時候， 面對的是學(xué)生真實(shí)的心靈語言，教師必須把自己的思想、感情完全投入其中，才能準(zhǔn)確地把握學(xué)生作文的優(yōu)與劣， 給出的作文評語才能切中要點(diǎn)。在長期的作文教學(xué)中，我們難以回避的問題首先是學(xué)生詞匯積累的貧乏，詞匯貧乏導(dǎo)致學(xué)生無法流暢地表達(dá)自己的所思所想 。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道開始多元化， 然而在瀏覽大量信息的過程中，學(xué)生往往忽略了基本詞語的積累和記憶，久而久之，積累了不少口頭語言， 但書面語言的積累卻相當(dāng)貧乏。書面語言就是漢語的基本詞匯，作文要求用規(guī)范的書面語言來組織素材，表達(dá)思想，描寫環(huán)境，所以，要他們寫出精彩的作文，實(shí)在是勉為其難。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，這些關(guān)乎學(xué)生作文命脈的宗旨往往被忽略了，教師往往只盯著各級中考、高考中的題型，作文教學(xué)被束縛在應(yīng)試教育的“蠶繭”中，背離了作文教學(xué)完善學(xué)生精神人格、建構(gòu)學(xué)生責(zé)任意識和使命意識的教育主旨，這種現(xiàn)狀應(yīng)當(dāng)引起語文教師的高度重視。

三、立足于現(xiàn)實(shí)環(huán)境，樹立高遠(yuǎn)的人生抱負(fù)

在作文教學(xué)中，有的老師往往依賴《作文指南》《作文指導(dǎo)》等輔助性讀物，想借此提高學(xué)生作文水平。這種做法在作文訓(xùn)練中雖然可以借鑒，然而對于西部文化落后、地處偏遠(yuǎn)的學(xué)生，單靠輔助讀物很難對其作文能力產(chǎn)生效果。這些學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是農(nóng)村生活，單調(diào)的文化生活雖然給他們造成一定的局限，但這種貧瘠的環(huán)境反而可以使他們能相對單純地思考問題、觀察事物， 苦難環(huán)境下艱難人生的深切體驗最終有利于他們身心的健康發(fā)展，所謂苦寒礪人生，艱難造英雄，是不無道理的。

所以，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，揭示學(xué)生所處環(huán)境的利弊，揚(yáng)長避短，通過課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的自信，幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向，激勵學(xué)生自強(qiáng)不息，潛心學(xué)習(xí)文化知識，在艱難的境遇中磨礪自己。這是作文教學(xué)可以影響學(xué)生終生的精髓，是蘊(yùn)含在教科書中而必須由教師在作文教學(xué)中揭示出來的“題外之音”，乃是語文教學(xué)中的大學(xué)問、大智慧。

四、重視作文評價的點(diǎn)睛糾弊作用，激發(fā)學(xué)生作文興趣

中學(xué)生作文的評價是學(xué)生和老師交流的紐帶，也是老師評判作文教學(xué)成果的重要途徑。對作文的評價要求老師細(xì)心閱讀學(xué)生的作文，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和精彩之處，給以鼓勵和嘉許，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生作文熱情的重要手段。現(xiàn)代教育提倡賞識、激勵，這種教學(xué)思想以對學(xué)生的關(guān)懷和關(guān)愛為基點(diǎn)，每一篇作文都是每個學(xué)生的心靈語言，對作文的評價就是師生之間心靈語言的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，要給予贊賞和肯定。當(dāng)學(xué)生看到老師對他的作文有所褒獎，內(nèi)心會充滿自信，正確、積極的引導(dǎo)是健全學(xué)生人格的重要手段，實(shí)在不容忽視。對于學(xué)生作文中不足的地方，要力戒居高臨下式的責(zé)備，要提出中肯的克服這些不足的建議。語文教師對學(xué)生的關(guān)愛就是通過這樣一些途徑傳達(dá)給學(xué)生的。很多實(shí)踐證明，老師的贊賞和激勵，會在一個學(xué)生的心靈世界中留下難以磨滅的印象，往往會影響他（她）的一生，改變他或她的人生軌跡。