如何進行園本課程開發

〔關鍵詞〕 分工；任務；方案

〔中圖分類號〕 G612

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0023—０1

園本課程開發是指“以幼兒園為基地進行課程開發的開放民主的過程，即園長、教師、課程專家、幼兒、家長及社區人士共同參與幼兒園課程計劃的制定、實施和評價等活動”。根據園本課程開發的理念和要求，筆者所在的幼兒園創新管理模式，將課程、課程開發、幼兒園管理有效整合，為研究活動搭建了自主化程度高、開放性強的管理平臺，使研究活動取得了良好的成效。

一、有效發揮課題研究組的作用

（一）進行合理的分工與合作

合理的分工協作是研究工作有效進行的保證。在園本課程開發過程中，根據不同的角色，我們確定了不同的工作分工和任務。

組織者的主要任務是：1.組織、協調研究活動的開展，包括時間安排、形式選擇等。2.提供與研究實踐緊密相關的支持性措施，比如圖書資料、物質保障等。3.參與研究的全過程，包括研究方案的設計、具體教育教學活動的確定及實施。4.組織進行階段性的反思與總結等。

骨干教師的主要任務是：1.研究設計園本課程的具體教育教學活動方案。2.具體實施各種教育教學活動。3.對園本課程開發的過程與結果進行反思、總結和修訂。

在此基礎上，首先，我們形成了每周一次的學習研討制度，并對每次研討的內容進行有效整理；其次，為了提高教師園本課程開發的素質，我們為教師提供了大量的信息資料，并請有關專家進行專題講座；再次，讓組織者在參與設計和實施活動方案的過程中充分發揮指導與支持作用，其中包括與教師共同討論制定活動的目標、內容，與教師共同分析存在的問題，以尋找解決的辦法等。

（二）共同研究、設計活動方案

在設計方案時，我們采取了個人提案、小組質疑、領導把關、共同完成的設計過程和步驟，即教師依據《綱要》精神和本班具體情況確定課題，并思考、設計初步方案提交研究小組，小組成員之間相互質疑以修改、完善方案，園長、保教主任把關，最終確定方案。

1．個人思考，設計初步方案。即每位教師根據本班幼兒實際狀況，并結合本園、本地便利的教育資源確定階段性的教育內容和目標，設計初步方案。

2． 小組成員相互質疑，完善方案。即每位教師公布自己的方案，提出自己的設計思路以及要達到的效果，同組成員對該方案提出質疑，大家進行分析、研討，如有問題，全體成員共同尋找適宜的解決辦法。

3． 園長、保教主任把關，確定方案。即園長、保教主任對教師所提方案中存在著的技術性問題進行探討，對方案中所需的物質資料、教學設備等給予支持幫助。

（三）在實施過程中共同分析、改進

在園本課程的實施過程中，我們進行了有效的監督，管理人員及骨干教師對每項具體活動進行跟蹤觀摩，并評定教育效果，根據實施的具體情況來分析存在的問題，再共同制定改進措施。

（四）及時總結與反思

即課題組成員通過階段性總結與反思，重新審視與發現課題研究中存在的具有共性的成功經驗或不足，減少盲目性，增強有效性，為深入研究奠定基礎，同時對存在的問題和不足進行分析研究，尋找適宜的解決辦法，這樣有效地推動了研究工作的深入進行。

二、有效發揮專家、家長、社區的作用

在園本課程開發過程中，研究組成員在借鑒、學習某些教育理論時，有吃不透、拿不準的現象，在將新觀念轉化到教育實踐中時也存在著一些困難，不敢大膽實踐。在這種情況下，我們采取的做法是：

1． 請專家進行專題講座。針對研究過程中的具體問題和困惑，我們邀請有關專家進行了專題研究和講座，對教師進行理論培訓；同時就一些具體的操作問題進行了解惑式的座談和問答活動，通過系列講座使教師明確了課程開發的大方向。

2． 請家長參與課程開發。針對一些主題活動的需要，各班教師還邀請家長參與到了活動的制定、實施和評價中。如與家長共同制定外出活動的路線、方式；幼兒與家長共同搜集材料、共同制作物品；家長定期觀摩幼兒活動成果等。

3． 請社區有關人士予以支持。在外出活動時，我們請社區有關人士對幼兒的參觀學習活動予以支持，并使之參與到了教育活動的實施中。如在紅綠燈下請交警給幼兒講解自身的工作性質及大家需要遵守的交通規則；在奶牛場請工人講解奶牛的生活習性等。