重視物理復(fù)習(xí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

〔關(guān)鍵詞〕 基礎(chǔ)知識(shí)；主干知識(shí)；實(shí)驗(yàn)；節(jié)奏

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2008）07（Ａ）—0051—０２

高三物理復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此應(yīng)重視課內(nèi)與課外的結(jié)合、重視知識(shí)理解和知識(shí)應(yīng)用的結(jié)合、重視理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的結(jié)合，即立足教材、注重雙基、提高能力。

一、抓綱務(wù)本，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“一個(gè)好的習(xí)題，就是一個(gè)科學(xué)問題?！痹谠O(shè)計(jì)練習(xí)和習(xí)題時(shí)，選擇科技背景或物理現(xiàn)象為依據(jù)的問題，既能訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，又能聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)和生活的實(shí)際問題。課后習(xí)題作為物理教材的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視理解、滲透應(yīng)用”的原則。通過對(duì)課后習(xí)題的探究與拓展，既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻，掌握更牢固，又有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維與概括，分析與綜合，推理與判斷等各方面的能力。關(guān)注新課程改革動(dòng)向，以課本習(xí)題為依托應(yīng)該是高考復(fù)習(xí)的基本理念。

二、以教學(xué)大綱為龍頭，抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)

物理教學(xué)內(nèi)容很多，高三物理復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)。以教學(xué)大綱為龍頭，以主干知識(shí)為載體，抓好力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系這兩個(gè)物理學(xué)中的主干知識(shí)。這兩個(gè)主干知識(shí)涉及的內(nèi)容甚多，學(xué)生容易通過主干知識(shí)點(diǎn)的理解揭示問題的本質(zhì)和規(guī)律，因此以教學(xué)大綱為龍頭，抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)是高三物理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

要復(fù)習(xí)好主干知識(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方法，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系。力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系可以用一句話來概括即力決定的是物體的加速度，力和速度之間沒有直接的因果關(guān)系。力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系深刻地揭示了自然界機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。做功和能量轉(zhuǎn)化之間的關(guān)系為做功過程是不同形式能量的轉(zhuǎn)化過程。做功和能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系深刻揭示了不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化途徑和轉(zhuǎn)化規(guī)律。這兩個(gè)關(guān)系一個(gè)是從矢量的角度分析物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，一個(gè)是從標(biāo)量的角度分析不同形式能量之間相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。要深刻理解這兩個(gè)關(guān)系的內(nèi)涵可以通過變式訓(xùn)練、聯(lián)想思維、層層推進(jìn)，溝通相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)思維的深刻性；設(shè)計(jì)開放試題，一題多解，求異求佳，以思維發(fā)展過程為課堂教學(xué)的主線，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不強(qiáng)灌，不硬塞，不“壓迫”學(xué)生被動(dòng)接受教師完全正確的觀點(diǎn)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去主動(dòng)理解思考，這樣可以使學(xué)生從中悟出“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、做功和能量變化的關(guān)系”類似物理量（矢量與標(biāo)量）遵從不同運(yùn)算規(guī)則的體現(xiàn)。由兩個(gè)關(guān)系所形成的觀點(diǎn)貫穿物理學(xué)的始終。真正提高學(xué)生的物理知識(shí)的理解能力，提高分析問題和解決問題的能力。

三、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)一定要使學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用方法、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理方法，并逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的物理實(shí)驗(yàn)的能力。要達(dá)到上述目的的有效方法是講授、練習(xí)、操作三結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課中原理，準(zhǔn)則、方法、步驟、儀器使用等都要講，但關(guān)鍵是操作，游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、多用電表、滑動(dòng)變阻器等只能通過反復(fù)操作練習(xí)，才能熟練掌握。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和方法時(shí)，應(yīng)做到“移花接木、舊枝新芽”，這是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的新理念。為此把握好以下幾點(diǎn)：1. 用一定的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手重做重要的實(shí)驗(yàn)。如：力學(xué)中使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)，電學(xué)中使用電流表和電壓表的實(shí)驗(yàn)等。2. 要求學(xué)生用新視角重新觀察已做過的實(shí)驗(yàn)，要有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，使“見異求同，見同求異”成為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)和基本理念。同時(shí)要求在實(shí)驗(yàn)中做到“一個(gè)了解、五個(gè)會(huì)”。3. 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是重要內(nèi)容，要掌握處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法必須在弄清實(shí)驗(yàn)原理后才能掌握。

四、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，把握教學(xué)節(jié)奏，落實(shí)常規(guī)練習(xí)

在糾正學(xué)生解題中的錯(cuò)誤時(shí)，沒有必要漫山遍野，大海撈針，應(yīng)該回過頭來，多多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，多研究和總結(jié)學(xué)生存在哪些問題和錯(cuò)誤，利用學(xué)生的錯(cuò)題和常規(guī)題，進(jìn)行變式與拓展，逐章逐節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。在具體實(shí)施時(shí)教師應(yīng)該多聽學(xué)生陳述解題方法，適時(shí)指導(dǎo)或讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。即對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題讓學(xué)生“自糾’。因?yàn)椤白约m”有比“他糾”更為深刻的記憶和發(fā)展思維的作用。如果完全是學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤，就有可能偏離培養(yǎng)的目標(biāo)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。完全的“集中”和完全的“民主”都達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的目的，因此教師要把握好教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)，層層深入，逐步解決問題。

總之，凸現(xiàn)新課標(biāo)理念，狠抓雙基，嚴(yán)格常規(guī)訓(xùn)練，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化解題方法，加強(qiáng)應(yīng)用型題目的訓(xùn)練，注重收集信息題的生活模型和反映高科技脈搏的科技模式應(yīng)是高三物理復(fù)習(xí)的新理念。物理復(fù)習(xí)沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇商子茫挥性诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，才能不斷完善教學(xué)方法，以適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)要求。