理論聯系實際是思想政治教學的基本原則

〔關鍵詞〕 理論聯系實際；嘗試；結合

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）0７（Ａ）—0035—０1

中學思想政治課是一門向學生系統傳授馬克思主義政治理論知識，有效提高學生思想道德素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的新型的社會主義公民的課程。政治課教學必須堅持理論聯系實際的原則，這是中學政治課大綱明確規定了的內容。堅持理論聯系實際的原則，也是提高思想政治課教學實效性的最佳途徑。

在中學思想政治課教學中，教師能夠聯系一些實際問題來傳授知識，進行教學，能夠激發學生對學習內容的興趣，產生強烈的求知欲，并在這一基礎上析事論理、事理交融，使學生積極探索、掌握理論知識、提高思想覺悟。在這點上，只要教師在教學實踐中努力嘗試，就能夠取得良好的課堂教學效果，達到預期的教學目的。

如在講政治課“序言”這一節時，我告訴學生學好政治課有助于“升官發財”。此話聽起來像是剝削階級的腐化的人生觀，但其實不然，這里有一個觀念更新的問題：我所說的“官”，不是贓官、貪官，而是全心全意為人民服務、為人民辦實事的黨和國家的優秀干部；我所說的“財”，也不是黑財、歪財等非法不義之財，而是能為我國的社會主義現代化建設創造更多的財富。同時，我還例舉了大學生石宏晨的一項發明成果拍賣了200萬元產生了很大的社會經濟效益的實例，這也提高了學生學習的自覺性。又如，在講述“勞動創造了人類社會”一節時，我通過帶領學生參加建校勞動，綠化、美化校園，使學生充分認識了勞動的重大意義，也加深了對本節課的理解。

再如，在上“國家性質和職能”這一節講到資產階級的本性決定了資本主義國家要對外進行侵略的觀點時，我通過選用日本帝國主義侵華戰爭和美帝國主義發動的侵朝戰爭的事例，使學生對這一觀點加深了理解，并能用馬克思主義理論進行認識和評價。

政治課教學要提高教學質量，有效的途徑是堅持理論聯系實際，這也要求政治課教師要經常學習黨的大政方針，關心國內外大事，了解變化著的學生思想實際，并結合學生的思想實際進行備課，展開教學，使教學“有的放矢”，當然教學應以教材為本，離開教科書的瞎發揮是不可取的。

目前，在政治課教學中，由于政治課教材較之以往淺顯易懂，可讀性強，再加之有些教師對政治課教改的認識上的偏差，于是出現了忽視基礎知識教學的傾向，片面追求教學形式新穎別致和課堂氣氛的生動活潑，把政治課變成了社會分析課、時事政治報告課、國家新聞政策發布課。基本理論的傳授和訓練也有所懈怠。這樣就造成了學生對理論一知半解，在聯系實際時往往就事論事，不能從理論的高度去分析問題，不能透過現象看本質，更不能提高思想政治覺悟，最終也達不到知識、能力、覺悟三點的結合，背離了理論聯系實際的初衷。由此可見，思想政治課教學在貫徹理論聯系實際的原則時，教師要根據教學大綱和教材的要求，注意以下幾點：

第一，目的要明確。理論聯系實際，教師不能課前無準備，上課時隨心所欲，應根據教學大綱和教材內容，有目的、有計劃地進行。哪些方面需要聯系實際，聯系什么實際，怎樣聯系，都要做到心中有數，目的明確，精心安排。

第二，不能面面俱到。理論聯系實際，不能這也聯系，那也聯系，而應依據教學重點、難點、學生的實際水平和接受能力，學生存在的普遍性問題，抓住重點，帶動一般進行聯系。

第三，不能舍近求遠。聯系實際時教師要根據教材內容的需要，古今中外的事例都可聯系，但在有較好的事例可選用時，應該選用學生比較熟悉的，易于接受的事例。一般來說，聯系的事例要有新穎性，最好選用當時當地的事例，這樣更具有說服力，學生也感到親切，容易理解和記憶，效果更好。

第四，不能低級庸俗。教師聯系實際必須選擇思想性強的事例，力求對學生起到思想教育的作用。而不應單純追求活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，大講一些低級、庸俗的事例，這也失去了理論聯系實際的意義。

第五，不能生搬硬套。教師聯系實際要根據教學大綱的要求和學生的具體實際，注重科學性和合理性，靈活應用一些事例。能聯系的就聯系，不能聯系的就不要聯系，要恰到好處，防止生搬硬套。