在探究性學習中培養(yǎng)學生的地理綜合能力

〔關鍵詞〕 探究性學習；實踐能力；合作能力

〔中圖分類號〕 G633.55〔文獻標識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0028—01

一、有效運用探究性學習，突出地理學科特點

學生學習的過程與科學家研究的過程在本質(zhì)上是一致的，即發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，在探究的過程中獲取知識，發(fā)展技能，培養(yǎng)能力，同時接受科學方法、精神和價值觀的教育，并發(fā)展自己的個性。地理教學中，地理教學的內(nèi)容和培養(yǎng)目標相互聯(lián)系便于學生開展探究性學習。教師要利用身邊的一些實際問題，諸如環(huán)境保護、人口發(fā)展、城市規(guī)劃、工業(yè)區(qū)位等，組織學生做課題、搞調(diào)查、寫論文，使學生能夠通過這些綜合研究和實踐活動，獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力，最終形成地理綜合能力。

二、在探究性學習中培養(yǎng)學生的地理綜合能力

1．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

探究性學習首先需要學生大膽的置疑，善于從生活和教學情境中，通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)地理問題，并能在全面深入思考的基礎上提出問題，能從多種角度分析問題。對于學生提出的問題，教師要注意的是：學生提出的問題是否符合當前學生的認知能力，難度是否適當，是否體現(xiàn)了正確的情感態(tài)度和價值觀，問題的邏輯性和科學性是否有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力。

2．培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。

探究性學習中，學生必須要獲取大量的信息并學會處理這些信息。學生獲取地理信息的方法有很多，如查閱文獻、查閱地圖、搜索網(wǎng)絡、進行實踐活動等。教師應鼓勵學生通過各種途徑搜集信息，同時讓學生注意信息的完整性，不可漏掉某一部分，以致影響到后期的思維。學生獲取的信息有的是有用的，有的是無用的，有的價值大，有的價值小，有的還可能是過時的。在運用時，教師要讓學生學會分析比較，以確定有用的信息，刪除掉那些意義不大的信息。這樣，學生獲取信息、處理信息的能力會不斷得到增強。

3．培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。

教師讓學生通過對信息的整理分析，然后結(jié)合有關的地理知識得出初步結(jié)論，再把初步結(jié)論和自己的假設估計相比較，并思考其中的差異性，分析引起差異的原因，最后分析總結(jié)得出新結(jié)論，這樣可以不斷提高學生思考問題和解決問題的能力。

4．培養(yǎng)學生闡釋和論證問題的能力。

學生在得出結(jié)論后，應能用準確的相關術(shù)語來說明問題，語言的組織要有邏輯性、層次性，對構(gòu)成事物的各種因素以及對一種事物區(qū)別于其他事物的特征性因素要進行完整的說明，以闡釋事物產(chǎn)生、演變的規(guī)律，這個過程，可使學生闡釋和論證問題的能力得到不斷提高。

5．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

探究性學習中的問題具有開放性，不同的人選擇的切入點會不同，思維的方式也會有所差異，從而會用不同的理念、不同的視角、不同的方法去看待地理事物，解決地理問題。教學中，教師應鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，以培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)造力。同時，教師要善于引導學生的探究性學習，以克服那些脫離主題、脫離實際的現(xiàn)象。

6．培養(yǎng)學生的實踐能力。

讓學生動手操作，通過視覺、聽覺、觸覺等的參與，不僅能使學生學到知識，更重要的是學生在運用知識解決現(xiàn)實問題的過程中，會覺得所學知識與他們的生活實際接近，這樣不但增強了學生學習知識的興趣，而且培養(yǎng)了學生的實踐能力。

7．培養(yǎng)學生的合作能力。

探究學習中，學生往往要多人一起合作研究，才能優(yōu)勢互補，產(chǎn)生高效，只有群體中每個人盡職盡責，相互默契配合，才能發(fā)揮潛能，也才能在合作中不斷解決矛盾和沖突，從而也培養(yǎng)了合作能力。