在歷史教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

〔關(guān)鍵詞〕 素質(zhì)教育；工業(yè)革命；第一生產(chǎn)力；兩面性

〔中圖分類號〕 G633.51〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 B

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0027—01

歷史教材中的豐富內(nèi)容向來是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的美味佳肴，因此，寓素質(zhì)教育于歷史教學(xué)中，這是歷史課得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而歷史教師充分利用和發(fā)掘歷史資源，于細(xì)無聲中有意識地對學(xué)生施以素質(zhì)教育，會收到潛移默化的效果。在九年級歷史教材《改變世界的蒸汽革命》一課中，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的素質(zhì)教育嘗試，達(dá)到的效果不錯(cuò)。

一、事物之間的相互聯(lián)系和相互作用推動(dòng)事物發(fā)展的教育

工業(yè)革命率先開始于英國，其直接原因是因?yàn)橛鴩馐袌龅牟粩鄶U(kuò)大和國內(nèi)生產(chǎn)力的嚴(yán)重不足之間的矛盾，解決這一矛盾唯一的途徑便是提高國內(nèi)生產(chǎn)力。而飛梭，這一織布工具上小小部件的發(fā)明，提高了織布速度，很快就使紗線供不應(yīng)求，“紗荒”迫使紡紗系統(tǒng)發(fā)明了“珍妮機(jī)”，它不但解決了“紗荒”，其高速高效又將飛梭的生產(chǎn)能力落下了十萬八千里。“珍妮機(jī)”揭開了英國工業(yè)革命的序幕，它的出現(xiàn)首先在棉紡織業(yè)中引起了發(fā)明機(jī)器，進(jìn)行技術(shù)革新的連鎖反應(yīng)，使紡和織互相推動(dòng)，共同改進(jìn)，紡織的速度和質(zhì)量大大提高。然而當(dāng)時(shí)驅(qū)動(dòng)這些機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力主要來自于人力、畜力、風(fēng)力和水力，這制約了紡織業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。于是，研究和發(fā)明一種可以提供更強(qiáng)大、更持久、更穩(wěn)定，能在任何季節(jié)和地方都能使用的，可以帶動(dòng)一切工作機(jī)的原動(dòng)力便成了當(dāng)務(wù)之急。瓦特創(chuàng)造的改良蒸汽機(jī)滿足了人們的這種愿望和需求，它使紡織業(yè)如虎添翼，獲得了前所未有的發(fā)展，而且還促使其他行業(yè)發(fā)生了革命性的變化。這種相互作用，不僅對一個(gè)行業(yè)、一個(gè)國家、乃至于對整個(gè)世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

二、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的教育

工業(yè)革命中，許多生產(chǎn)領(lǐng)域和行業(yè)用機(jī)器代替了手工，用蒸汽機(jī)動(dòng)力代替了勞動(dòng)者繁重的體力支出。這些科技發(fā)明帶動(dòng)了勞動(dòng)生產(chǎn)力的提高，從而使英國成為了當(dāng)時(shí)世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家。而那些在英國之后使用了機(jī)器的國家，如法、美等國的經(jīng)濟(jì)也得到了迅速發(fā)展，也很快地步入了近代史上的世界強(qiáng)國之列。工業(yè)革命中的創(chuàng)造發(fā)明，徹底改變了人們的生活，人們依托這些發(fā)明，創(chuàng)造了史無前例的物質(zhì)財(cái)富，并充分享受到了“蒸汽時(shí)代”“火車時(shí)代”帶給人們的輕松、方便和舒適。

三、政治和經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相互作用的教育

英國是世界上最早發(fā)生資產(chǎn)階級革命的國家，這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)斯圖亞特王朝所維護(hù)的封建專制政治制度阻礙了新興資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這場政治革命所確立的君主立憲制政體不僅掃除了英國資本主義的發(fā)展障礙，而且還使資產(chǎn)階級參與并逐步掌握了政權(quán)。資產(chǎn)階級通過其所控制的議會，制定了一系列旨在限制王權(quán)、維護(hù)資本主義制度、推動(dòng)資本主義發(fā)展的法令，這使得英國資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，具備了進(jìn)行工業(yè)革命的政治保證和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。工業(yè)革命后，英國資本主義飛速發(fā)展，資產(chǎn)階級的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也越加雄厚。憑借日趨增長的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，資產(chǎn)階級又制定了一系列有利于資本主義發(fā)展的政策法規(guī)，這有力地加強(qiáng)和鞏固了其政治基礎(chǔ)，從而使英國的政治體制、生產(chǎn)關(guān)系朝著有利于資本主義發(fā)展和資產(chǎn)階級統(tǒng)治的方向前進(jìn)，形成了資產(chǎn)階級所需要的自由經(jīng)營、自由競爭、自由貿(mào)易的局面。

四、事物兩面性的教育

工業(yè)革命不僅給人類帶來了享受，列強(qiáng)還通過對外侵略擴(kuò)張把資本主義先進(jìn)的生產(chǎn)、生活方式、政治制度和思想文化理念傳播到了世界各地，這客觀上促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)程，推動(dòng)了人類社會的共同進(jìn)步，其歷史功績和進(jìn)步性是無庸置疑的。但同時(shí)工業(yè)革命也是一把銳利的雙刃劍，在它發(fā)展的過程中也產(chǎn)生了幾乎是不可避免的另一面：為了擴(kuò)大原始資本的積累，增強(qiáng)自由競爭的實(shí)力，追逐最大的剩余價(jià)值和利潤，資本家不得不一再地加重對工人的剝削和壓迫，結(jié)果造成了社會的貧富分化，導(dǎo)致社會矛盾日趨尖銳和激化，由此而引發(fā)的社會動(dòng)蕩反過來又影響和破壞了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；列強(qiáng)為爭奪殖民地而引發(fā)的世界大戰(zhàn)更是給人類生命和財(cái)產(chǎn)帶來了空前的災(zāi)難；為追求更多財(cái)富而造成的資源短缺和枯竭、生態(tài)失衡、環(huán)境惡化等問題日益嚴(yán)重，短期內(nèi)難以解決。

五、崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐的成才教育

工業(yè)革命中的發(fā)明者大都是生產(chǎn)第一線的普通技工，他們很少，有的甚至沒有接受過學(xué)校教育，但是他們在各自平凡的工作中，愛崗敬業(yè)，從一個(gè)個(gè)小問題入手，仔細(xì)研究，百折不撓，從尋常中得到啟迪，在轉(zhuǎn)瞬間捕捉靈感。這些高尚的品質(zhì)和精神即使在高科技時(shí)代的今天也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。