課改應(yīng)做好“四個(gè)轉(zhuǎn)變”

〔關(guān)鍵詞〕 轉(zhuǎn)變 ;教學(xué)模式；課堂組織形式；教案編寫模式；檢查模式

〔中圖分類號〕 G423.07〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0021—01

新課改提出，應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)教育重教師 “教”輕學(xué)生 “學(xué)”的做法，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)施新課改，就必須做好“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。新課改強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)的以教師為中心和學(xué)生被動(dòng)接受知識的教學(xué)方式，以“導(dǎo)入、講解、練習(xí)、鞏固”為環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴跋葘W(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”為思路，以“導(dǎo)學(xué)、交流、釋疑、訓(xùn)練”為環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生“先學(xué)”要做到“三明確”：目標(biāo)明確、學(xué)法明確、難點(diǎn)明確。教師“后教”也要做到“三明確”：一、明確教的內(nèi)容和目的；二、明確教的要求；三、明確教的方式。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，再給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。同時(shí)還要求教師要把握好講課的時(shí)間，保證學(xué)生有充足的時(shí)間思考和完成課堂作業(yè)。

二、轉(zhuǎn)變課堂組織形式。新課改要求，要把整齊劃一、面向講臺、排排就座、被動(dòng)靜聽的秧田型就座形式轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸γ娼涣骰?dòng)小組型就座形式。因此，教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式將單一的“秧田型”就座形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤榜R蹄型”、“品字型”、“口字型”、“U字型”等就座形式。如，討論、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容可采用“風(fēng)車型”、“餐桌型”就座形式；游戲、表演等內(nèi)容可采用“馬蹄型”、“口字型”、“U字型”就座形式；操作、競賽等內(nèi)容可采用“餐桌型”、“品字型”、“U字型”就座形式。

三、轉(zhuǎn)變教案編寫模式。為了減輕教師編寫教案的負(fù)擔(dān)，備課組可采取分工合作的方式把各個(gè)單元的具體任務(wù)分配給每個(gè)教師，規(guī)定他們必須在限定的時(shí)間內(nèi)完成自己所負(fù)責(zé)的教案任務(wù)，然后交給備課組組長，再由組長修改整理，形成初步預(yù)案，復(fù)印發(fā)給同年級同學(xué)科的任課教師，并要求每個(gè)教師對他人編寫的預(yù)案進(jìn)行分析、研究，尋找優(yōu)點(diǎn)與不足，并對初步預(yù)案存在的問題進(jìn)行整理，以便在共同修改、充實(shí)、完善預(yù)案時(shí)，提出自己的見解與看法，最后再形成統(tǒng)一的母案。使用時(shí)要求教師對母案進(jìn)行必要的修改，進(jìn)而形成個(gè)性化的教案。這樣編寫教案，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了效率。在這個(gè)過程中，每個(gè)教師的認(rèn)識都有了新的提高，每個(gè)教師都獲得了新的意義的“學(xué)習(xí)共同體”。

四、轉(zhuǎn)變常規(guī)檢查方式。傳統(tǒng)的對教師教案的常規(guī)檢查，只數(shù)節(jié)數(shù)、查頁數(shù)、評等級、計(jì)分?jǐn)?shù)，忽視了教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重以及班級的實(shí)際情況，只追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的“八股”。為了扭轉(zhuǎn)上述局面，學(xué)校可以實(shí)行不定期隨堂檢查，具體辦法是“一推四看”。“一推”即不定期推門進(jìn)教室進(jìn)行聽課并檢查該課的教案。“四看”指：一看當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與教師備課的內(nèi)容相一致；二看所備內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)和訓(xùn)練部分是否突出重點(diǎn)、是否注意層次；三看教案的環(huán)節(jié)設(shè)置是否清晰、結(jié)構(gòu)是否完整；四看教案是否包括手段使用、教學(xué)隨筆及教學(xué)反思。

總之，實(shí)施新課改，就必須做到以上“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。