協(xié)調(diào)“三邊”關(guān)系提高培訓質(zhì)量

〔關(guān)鍵詞〕 “三邊關(guān)系”；轉(zhuǎn)變觀念；交流合作；資源共享

〔中圖分類號〕 G451.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）05（B）—0013—01

以計算機為核心的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村中小學的不斷推進和應用，給傳統(tǒng)教育觀念、教學方法、教學模式以及教學內(nèi)容都帶來了巨大的變革。因此，加強教師信息技術(shù)培訓已成為當前農(nóng)村教師培訓工作的重要內(nèi)容。下面筆者就如何處理好教師培訓中的“三邊關(guān)系”(指在教師培訓中處理好“邊學習、邊實踐、邊提高”的關(guān)系)談談自己的一點看法。

一、經(jīng)常洗腦，轉(zhuǎn)變觀念

教員的觀念要不斷更新，教員有職責和義務教好學員，并努力使每個學員強烈地感受到信息技術(shù)在教育教學工作中的重要作用及其對教師的嚴峻挑戰(zhàn)。同時，學員也要轉(zhuǎn)變觀念，不能為“迎合上級檢查，應付學校規(guī)定”而學習，要表現(xiàn)積極，主動去培訓學習，切實為提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)而努力。教員要經(jīng)常給學員洗腦，引導其轉(zhuǎn)變觀念，使其明白，計算機輔助教學只是教學的手段之一，實際教學時，既要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性，又要根據(jù)實際情況結(jié)合其他教學手段合理應用。

二、合理分配時間，精選多練

在信息技術(shù)培訓中，由于大多數(shù)學員的日常教學工作比較繁忙，學員信息技術(shù)基礎(chǔ)、信息技術(shù)學習的需求和接受能力差異很大，因此，教員在講解理論知識時，不僅要系統(tǒng)、全面，還要針對學員的個體差異，因材施教。教學時，教員可以根據(jù)學員的教學實際，適當?shù)匕才乓恍狳c（如，網(wǎng)絡(luò)教學資源的查找、下載等）、難點（如，動畫課件的制作），讓學員抽時間自學，教員再定期檢查，并及時上機指導。俗話說“拳不離手”、“曲不離口”，光說不練，光練不用，就會導致“眼高手低”。 因此，學員要勤學習、重實踐、常應用。同時，教員也要對學員的培訓時間進行合理分配，做到既不影響學員正常的教學工作，又能使其輕輕松松參加培訓。

三、注重交流合作，追求資源共享

注重交流合作與資源共享是教師信息技術(shù)培訓的一個重要特征。在每一個階段的培訓學習中，學校都要積極為教師搭建交流、學習、合作的平臺，讓教員與學員之間，學員與學員之間，經(jīng)常性地進行思想、學習方法、技能、資源等各方面的交流、切磋，使教員及時掌握學員的學習動態(tài)，從而合理地調(diào)整培訓思路，完善教學策略，并通過“同心協(xié)力”“同臺競技”等形式進行成果演練，使得學員在合作中更新方法，提高技能，從而提高信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。同時，教員還要指導學員創(chuàng)建個人學習資料庫，使其充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，及時將他們搜尋下載到的資源放到學習資料庫中，并定期不定期地完善資料庫，進行資源共享。教員要引導學員根據(jù)需要，參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享，最終達到共同提高的目的。

總之 ，在教師培訓中，處理好“邊學習”、“邊實踐”、“邊提高”三者之間的關(guān)系，不僅可以減輕教師的學習負擔，還可以提高培訓的效率。