高職學(xué)生參與教師科研工作的實(shí)踐探析

摘要：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與環(huán)境分院的教師吸收高職學(xué)生參與科研工作，有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的科學(xué)精神，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。有利于鍛煉學(xué)生的專項(xiàng)操作技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；科研；參與；實(shí)踐

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的專門人才。為實(shí)現(xiàn)此培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校要采取一系列的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)手段，而工學(xué)交替、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是其中最重要的方式。由于歷史的原因，大多數(shù)高職院校教師的科研水平不高，主持和參與的重大科研項(xiàng)目不多，更談不上吸收學(xué)生參與科研工作。為了培養(yǎng)高職學(xué)生的科學(xué)精神，提高其專業(yè)技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，為了在科研中由教師指導(dǎo)學(xué)生作畢業(yè)論文，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為了部分解決教師科研工作中人手不足的問題，浙江嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與環(huán)境分院于2007年初作出《生物與環(huán)境分院關(guān)于教師吸收學(xué)生參與科研工作并指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的若干規(guī)定(試行)》，得到部分教師的響應(yīng)，經(jīng)過一年的實(shí)踐，收獲頗豐。筆者擬對嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院生物與環(huán)境分院的教師吸收高職學(xué)生參與科研工作的實(shí)踐及其效果加以探析。

教師吸收高職學(xué)生參與科研工作的實(shí)踐

一年多以來，生物與環(huán)境分院共有4名教師吸收了20名高職畢業(yè)班的學(xué)生，參加教師主持的3項(xiàng)市廳級(jí)科研項(xiàng)目和4項(xiàng)院級(jí)科研項(xiàng)目，參加科研的學(xué)生占畢業(yè)班學(xué)生總數(shù)的5％。具體做法如下：

學(xué)生參加科研的時(shí)間 一般安排在第四學(xué)期至第五學(xué)期，即大二下至大三上，時(shí)間為一年。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間也可參加科研，參加科研的學(xué)生可以自愿報(bào)名，由科研項(xiàng)目主持人經(jīng)考察后確定。要求參加科研的學(xué)生成績在中等以上，學(xué)生參與科研應(yīng)在課余時(shí)間和暑假中進(jìn)行，不能影響正常學(xué)習(xí)。

學(xué)生在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下開展科研工作 教師向?qū)W生闡述科研項(xiàng)目的意義、預(yù)期目標(biāo)、技術(shù)方案與具體操作技術(shù)，特別是在學(xué)生使用精密、高值儀器之前。教師必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)。

學(xué)生完成某項(xiàng)科研子項(xiàng)目 學(xué)生或個(gè)人、或集體完成教師布置的某項(xiàng)科研子項(xiàng)目或某項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目，并在教師的指導(dǎo)下分析結(jié)果。

教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文 在科研中，教師指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)論文的題目。為了避免學(xué)生互相依賴，學(xué)生的選題應(yīng)各不相同。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案與實(shí)施方案，收集、分析、處理數(shù)據(jù)，搜集參考文獻(xiàn)，最后指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。學(xué)生的畢業(yè)論文題目可以是教師科研課題中的一個(gè)子項(xiàng)目，也可以是學(xué)生在參與科研過程中感興趣的某一課題。

學(xué)生參加科研的益處 學(xué)生參與科研工作的主要收獲是獲取知識(shí)、提高技能，畢業(yè)論文有可能獲得優(yōu)良成績。學(xué)院規(guī)定，學(xué)生參加科研可獲得素質(zhì)拓展分0.5－2分。

高職學(xué)生參與教師科研工作的效果

有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 科學(xué)精神就是實(shí)事求是、一絲不茍、不怕挫折、勇于探索的精神。高職學(xué)生平時(shí)在理論學(xué)習(xí)和技能操作中不免有馬虎的現(xiàn)象，抄作業(yè)、從網(wǎng)絡(luò)下載的比比皆是。在指導(dǎo)教師的嚴(yán)格要求下，參與科研工作的學(xué)生必須嚴(yán)格地按照試驗(yàn)方案做，一個(gè)一個(gè)數(shù)據(jù)的獲得要做到一絲不茍。科研中難免會(huì)出現(xiàn)挫折，指導(dǎo)教師會(huì)告誡學(xué)生，挫折不可怕。挫折往往是成功的預(yù)兆。如在一次試驗(yàn)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)某一外源激素的不同水平的試驗(yàn)因子差異不顯著。指導(dǎo)教師與學(xué)生共同分析，最后通過其他檢測方法。發(fā)現(xiàn)是另外的內(nèi)源激素在起作用。有一位教師主持市級(jí)課題《蔬菜專用多元有機(jī)緩釋復(fù)合肥的開發(fā)與應(yīng)用研究》和院級(jí)重點(diǎn)課題《蔬菜專用緩釋硒肥的研制及初步應(yīng)用》，這兩項(xiàng)課題需要做大量的試驗(yàn)分析，有8位學(xué)生在整個(gè)暑假期間不休息，跟著教師做試驗(yàn)，保證了科研進(jìn)度。

有利于學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，拓寬知識(shí)面 通過參加科研工作，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固自己已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，加深對所學(xué)課程的理解。高職課程體系的知識(shí)點(diǎn)和面常常是分散、不連貫的，學(xué)生通過參與科研工作，可以從整體上把握所學(xué)知識(shí)，將各門課程的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，做到融會(huì)貫通。同時(shí)，由于科研的需要，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受并運(yùn)用新知識(shí)，因而會(huì)拓寬知識(shí)面。如園藝專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《生物統(tǒng)計(jì)》時(shí)，只接觸了正交試驗(yàn)的概念，而在植物組織培養(yǎng)的多因子、多水平試驗(yàn)中，則要對正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)完全掌握，包括正交表的選擇、試驗(yàn)因子和水平的確定、試驗(yàn)的安排、試驗(yàn)過程的環(huán)境因素控制、試驗(yàn)結(jié)果的獲得及試驗(yàn)結(jié)果的方差分析等。再如有一位教師的課題是用B超技術(shù)對犬胃內(nèi)異物進(jìn)行診斷，參與這一課題的學(xué)生學(xué)會(huì)了B超診斷技術(shù)，拓寬了知識(shí)面。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛或受課時(shí)的限制，對學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)不夠?？蒲泄ぷ髋c此不同，科研工作本身就包含了創(chuàng)新因素，科研要解決前人沒有或部分沒有解決的問題。在方法、思路、結(jié)果上會(huì)有許多創(chuàng)新點(diǎn)。在科研中，學(xué)生不斷地遇到問題，要求他們不斷地解決問題。有的問題指導(dǎo)教師已掌握了解決的方法，此時(shí)，教師應(yīng)引而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決方法，學(xué)生找到解決方法的過程就是創(chuàng)新能力的鍛煉過程。有的問題教師也沒有掌握其解決方法，這時(shí)，教師可以與學(xué)生一起尋找解決問題的途徑和方法，共同發(fā)展創(chuàng)新能力，參加科研的學(xué)生比未參加科研的學(xué)生思維能力要強(qiáng)，點(diǎn)子要多，說明其創(chuàng)新能力被激發(fā)了。

有利于提高學(xué)生的專項(xiàng)操作技能 在科研中，要反復(fù)使用一些儀器設(shè)備，包括一些精密、高值的儀器設(shè)備，這有利于提高學(xué)生的專項(xiàng)操作技能，是高職培養(yǎng)目標(biāo)中所特別強(qiáng)調(diào)的。如參加植物組織培養(yǎng)的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行培養(yǎng)基母液配制、培養(yǎng)基配制、滅菌、接種、轉(zhuǎn)接等操作。其專項(xiàng)操作技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)生。參加水生植物課題的學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐，會(huì)掌握一些水生植物的栽培管理技術(shù)，參加緩釋肥課題的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行材料的前處理、高效液相色譜儀的使用，高效液相色譜儀是精密、高值儀器，平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，由于時(shí)間和設(shè)備數(shù)量的限制，教師只能給學(xué)生作示范實(shí)驗(yàn)，而參加科研的學(xué)生則能夠熟練地掌握高效液相色譜儀的使用技術(shù)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 現(xiàn)代科學(xué)研究的規(guī)模與難度越來越大，一個(gè)項(xiàng)目往往不是一個(gè)人能夠完成的，而是需要幾個(gè)人甚至許多人合作才能完成。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生在科研中學(xué)會(huì)合作共事，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。某個(gè)項(xiàng)目需要幾個(gè)人配合默契，共同完成，但是學(xué)生畢業(yè)論文的題目各不相同，這主要是為了避免學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。在一個(gè)項(xiàng)目中，是以某個(gè)學(xué)生為主，其他學(xué)生配合，而在另外的項(xiàng)目中，某個(gè)學(xué)生就需要積極配合他人。這種團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)對學(xué)生來說是潛移默化的，也使學(xué)生受益匪淺，對學(xué)生將來走上職場是非常必要的。實(shí)際上，參加科研的學(xué)生都相處得比平時(shí)更好。

有利于提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量 高職學(xué)生的畢業(yè)論文中存在抄襲、拼湊的現(xiàn)象，論文質(zhì)量越來越不盡如人意。解決這一問題需要從多方面著手。學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目并在教師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文，就是一種提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好方法，這樣的畢業(yè)論文會(huì)嚴(yán)格地按研究報(bào)告的格式撰寫，有方法、有數(shù)據(jù)、有分析、有結(jié)果。當(dāng)然，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是只有這一條路，因?yàn)榻處煵豢赡芪杖w畢業(yè)班的學(xué)生參加科研?？梢栽诘谒膶W(xué)期專業(yè)綜合實(shí)習(xí)前布置學(xué)生畢業(yè)論文的任務(wù)，讓學(xué)生在專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的過程中找題目，搞調(diào)查，做試驗(yàn)，如此寫出的畢業(yè)論文同樣會(huì)言之有物。

有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方面的共同參與和努力，學(xué)生參與科研工作非常有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，參加科研的學(xué)生平時(shí)會(huì)利用課余時(shí)間和晚自修時(shí)間活躍在實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，而不是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些學(xué)生的行為會(huì)影響到其他學(xué)生，我院就有一些一年級(jí)的學(xué)生主動(dòng)要求參加教師的科研工作，這說明學(xué)生參加科研對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有正向促進(jìn)作用。事實(shí)上，參加科研的學(xué)生原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較好，參加科研后，學(xué)習(xí)成績不僅不會(huì)下降，還會(huì)有所提高。

我院準(zhǔn)備在2008年進(jìn)一步開展學(xué)生參與教師科研的工作，要求學(xué)生參與科研的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)班學(xué)生總數(shù)的10％－15％。還要進(jìn)一步制定學(xué)生參與科研工作的規(guī)范，將此項(xiàng)工作列為學(xué)生管理考核、教師教學(xué)與科研T作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。