新時期高職院校學生管理工作現狀與創新

摘要：分析了目前高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題，明確了新時期學生管理工作定位，指出了只有不斷創新觀念、手段、內容、機制，才能做好新形勢下的高校學生管理工作，才能培養出社會需要的人才。

關鍵詞：高職院校；學生管理：創新

近年來，我國高職教育發展迅速，招生人數陡增，導致新生入校分數線不斷降低。素質參差不齊，學生管理工作面臨著前所未有的新變化、新情況。因此，在新形勢下，如何不斷創新管理理念，加大教育力度，提高管理效果，是高職院校亟待解決的課題，

高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題

與我國高職院校的迅猛發展相比，學生管理工作的發展卻相對滯后。相當長的一段時間里，學生管理隊伍被視為“消防隊員、突擊隊員、高級保姆”。究其原因，是學生工作尚未建立較為完善、明確、系統、科學、實際，能被廣大師生認可的工作理念。

將學生全面發展概念化學校過分強調學生按照統一的步伐、思想和規范行動，在學生管理上以平均發展代替全面發展。往往以“不出事”為評價學生管理工作的標準，造成學生管理工作不敢越雷池一步，力求管住學生而不是激發學生的潛能，忽視培養學生能力的全面性和滿足學生需求的多樣化。

學生管理工作表面化 由于分工不明確，學生管理工作干部融黨、政事務于一體，集教育、管理工作于一身，從獎、貸、困、補到思想教育，從學生入學到畢業管理，事無巨細、事必躬親。凡涉及學生的各個部門工作最后的落腳點都要在學生管理工作上，“千條線一根針”。現行工作體系和工作內容龐雜，不適合當前學習習慣和自控意識相對較差的高職學生，導致學生管理工作者無法避免地每日陷于事務性工作，疲于應付，很難對學生的學習興趣、好奇心、探索欲、判斷力、創新等綜合素質和能力作深入細致的分析，很難有精力研究有關學生工作規律、學生工作經驗教訓、當代高職學生的特點、思想動態等問題，從而使管理表面化，影響了學生綜合素質的提高。

服務學生意識、方法行政化 高職教育是教師與學生的雙主體的互動過程，學生既是教育管理對象，又是學校服務工作對象，學生管理工作應當寓于服務工作之中，沒有良好的服務就沒有良好的育人環境和學生成才環境。但目前相當一部分學校的學生管理工作者，工作方式落后，采用行政化的管理方式，導致對學生訓導多，而服務和權益保護少，管理事務多，而服務意識少。這種學生管理工作方法已不能適應當代學生的成長成才需要和現代高職教育發展形勢。

對工作對象的認識滯后 現在的高職學生大都是上世紀80年代末90年代初出生的獨生子女，成長于優越安逸的生活環境中，對社會、對自我的評價往往存在一定程度的偏差：同時。他們又生活在信息時代，易于接受新事物、新思想，有較強的平等意識、公民意識、求實精神和批判精神：他們正處在人生的重要階段，處在人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，雖然具有一定辨別是非的能力，但也容易受腐朽文化、觀念的沖擊和外界環境的影響。有相當一部分學生管理工作者對工作對象缺乏正確的認識，仍然抱著一成不變的眼光看待現在的學生，必然做不好學生管理工作。

輕視學生管理人才隊伍建設 隨著素質教育的全面推進，為促進高職院校發展，實現高職培養目標，必須把學生管理工作放到十分突出的位置，必須培養一支專業化的學生管理人才隊伍，對學生管理面臨的問題進行分析研究，制定應對辦法。但從當前高職院校學生管理人才隊伍的現狀來看，存在著數量不足、結構不合理、隊伍不穩定、人心不安等問題，并且，由于他們大多數是應屆大學畢業生，理論修養不夠高，欠缺從事學生管理工作必需的專業知識，專業化程度低。很難為做好學生管理工作提供強有力的保證。

新時期高職院校學生管理工作的定位

高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是實現高等教育大眾化的重要基礎，是職業教育的龍頭。培養專業技能過硬、綜合素質較高的應用型人才是當前各級各類高職院校的首要目標。學生管理工作的目標是培養學生的職業綜合素質和崗位適應能力。

為此，要求各高職院校緊緊圍繞培養目標確立學生管理工作定位。一方面，要求高職教育的目的、內容、方式要圍繞培養目標展開。另一方面，高職教育應以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合的發展道路，要根據市場需求，適應經濟和社會發展需要，培養動手能力強、上手快的實用型技術人才。因此。高職院校既要有高校的特征，又要有自己的特色，要樹立以學生為本的新理念，否則。會偏離高職教育的方向，給自身發展造成障礙。高職教育自身的特點、特色、個性，決定了自身培養人才的方式，決定了高職院校的學生管理工作也有自身的特點、特色和個性。這個特色可以概括為“嚴而不死，活而不亂”。

與時俱進，切實推進學生管理工作創新

高職院校學生管理工作面對新的挑戰，唯有開拓創新才有出路。在全面了解高職院校學生管理所面臨挑戰的基礎上，結合工作實際。大膽探索，建立適應新型管理體制的高職院校學生管理模式，是時代的需要。也是教育的需要。

高職院校學生管理工作創新的前提是工作觀念的創新 傳統的教育觀弘揚師道尊嚴，在學生工作中過分強調對學生的管理，弱化對學生的引導和服務。在高職教育飛速發展的今天，高職院校學生管理的根本任務是要改變落后的教育觀念和管理思想，樹立以人為本、以學生為主體的管理理念。一是以人為本。把重視學生、理解學生、尊重學生、愛護學生和發展學生的精神貫注于管理工作的全過程、全方位，要致力于培養學生的自尊、自信、自愛、自立、自強意識。二是突出學生的主體地位。正確認識學生，相信學生的接受能力和思想覺悟，以平等民主的態度對待學生。三是營造和諧民主的氛圍。充分尊重學生的人格，充分發揮他們的個性、潛能和創造性。引導他們正確看待自己。正確看待他人，正確看待社會，自覺參與思想政治教育活動。

高職院校學生管理工作創新的依托是工作方法的創新 在新的形勢下，高職院校學生工作要實現方法的創新，需借鑒現代管理學理論，在高職院校學生管理工作中引入目標管理，從而明確責任，調動學生管理工作者的積極性、主動性、創造性。以利于學生管理工作績效的評估。要注重加強學生的“三自教育”。即學生的“自我教育、自我管理、自我服務”。通過“三自教育”，充分發揮學生的主觀能動性、創造性、積極性和主體性。最大限度地培養和提高學生的能力特長。高職院校只有依靠啟發和引導學生。積極開展“三自教育”，才能觸及學生更深的心理層面，滿足學生發展特長的需要以及對成功的渴望，從而提高學生管理工作的實效性。

高職院校學生管理工作創新的載體是工作內容的創新 要根據新時期高職學生思想活動的新特點，根據不同層次的高職學生面臨的不同需求，確定教育工作內容，體現時代性和針對性。學生管理工作內容的創新主要有三條途徑：一是開展創造性活動，二是賦予傳統活動全新的內涵，三是采取新穎的活動組織形式，高職院校學生管理工作者要充分調動學生干部的積極性，利用團組織、學生會等組織，圍繞人才培養目標，不斷拓寬和創新學生管理工作內容，積極開展有利于提高高職學生綜合素質的系列活動，努力培育具有廣博的知識面、扎實的專業功底和熟練的操作技能的人才。

高職院校學生管理工作創新的目標是服務機制創新 要建立一個以學生為主體、以學校為主導、以院(系)為主力、以社會為依托的服務體系。在服務內容上，要以提供成才咨詢、就業指導、心理健康教育和維權助困為重點：在服務網絡上，要建立以社區為中心、輻射社會的多層網絡：在服務方式上，要堅持精神鼓勵與物質獎勵相結合：在服務手段上，要充分利用現代科技知識，充分發揮網絡及媒體的作用：在服務制度建設上，要把命令性、強制性口氣轉變為商討、研究、引導性口氣：在服務隊伍建設上。要把那些德才兼備、業務素質好、工作能力強的教師充實到學生管理工作隊伍中來，并在政策上給予傾斜。只有這樣，才能為學生管理工作的順利開展提供有力的物質保障和精神支持。

在新時期，高職院校學生管理工作應樹立新的工作理念，堅持以學生為本，開拓創新，不斷推進學生管理工作更上新臺階。