高職院校科研工作的認識誤區及對策思考

摘要：隨著高職院校的不斷發展，作為對提升內涵建設具有重要意義的科研工作越來越得到高職辦學者的重視。但是與其他工作特別是教學工作相比。科研工作還處于弱勢地位。本文通過對目前科研工作認識的誤區及其原因分析，提出了促進科研工作的對策。

關鍵詞：高職院校；科研；誤區；對策

隨著社會的發展、科學技術的進步，我國對應用技術型人才的需求不斷擴大，高職高專院校數量和規模也迅速擴大。伴隨著高等職業教育的跨越式發展，高職院校作為高等教育新生教育機構，扮演著越來越重要的角色，同時，也有許多理論和實踐問題有待研究和解決，其中，關于科研工作的定位與其他工作的相互關系問題就是十分重要的問題之一。

以青島酒店管理學院為例，在學院領導的高度重視下。經過近四年的不斷發展，學院的科研工作有了明顯提高，科研氛圍日益濃厚，科研梯隊正在形成，科研成果日益突出。截至目前。累計有校級基金課題116項，校外省市級立項課題12項；發表學術論文276篇，獲得省市級獎勵11項；舉辦學術講座102場：出版學報14期。學院的科研工作雖然在不斷地發展。但與教學和其他工作相比。科研工作仍處于弱勢。這就需要結合學院實際，積極探索推進高職院校科研工作的有效途徑。本文將從目前對高職院校科研工作的認識誤區人手，分析其原因，提出對促進高職院校科研工作的具體建議，以期拋磚引玉，共同促進高職院校科研工作的健康發展。

高職院校科研工作的誤區

對科研工作重要性的認識不足，重視程度不夠就高等學校而言，教學、科研、服務社會是其三大功能，高職也是高等院校，雖然側重點不同，科研工作也是高職院校的一項重要工作。但是在當前，高職教育工作者對科研工作的重要性還存在認識上的模糊和行動上的消極。不少人認為搞科研既不能增加學院的辦學經費和生源，又無法立竿見影地提高學院的知名度和教學質量，是“吃力不討好”的事，有沒有科研無所謂。作為學院或部門管理者認識上的不到位將直接導致行動上的不積極作為，從而遏制了其自身甚至部門整體參與科研的積極性，進而影響了學院科研工作的氛圍和效果。

科研習慣還未養成，自覺參與科研的積極性不高 目前，高職院校教師的教學工作量還比較重，不少教師窮于應付教學，往往一人同時兼任多門課程。每周的課時數也比較多，無法抽出時間從事科研：也有人認為科研與己無關，認為科研主要是領導的和科研管理部門的事，與自己關系不太大，搞不搞無所謂：還有人認為科研很高深，科學研究離自身很遠，無法企及，因而不敢涉足：高職院校中還普遍存在“職稱科研”的現象，教師參與科研的動力與他們要評定職稱有很大關系。這些問題在整體上又限制了教師從事科研，沒有養成良好的科研習慣，自覺參與科研的積極性不高。

組織管理和服務有待進一步提高 作為科研管理部門，部分高職院校沒有獨立設置科研處，只是安排類似教務處等部門兼管，繁忙的教務工作牽扯了教師較多精力，往往顧及不到科研管理：部分高職院校雖然設立了科研處。但是，由于其自身原因和學院整體環境，并沒有充分發揮其組織管理和服務功能。

對高職院校科研誤區的原因分析

高職院校的辦學歷史比較短 從80年代中期職業大學的出現算起，我國高職教育的辦學歷史還只有二十幾年。而高職教育快速發展是在20世紀90年代后期，許多高職院校至今還只有幾年的高等教育辦學歷史。他們忙于基本建設和日常教學，科研工作還沒有提到議事日程上來。

許多高職院校是由中等專業學校升格而來，科研基礎極為薄弱 由于中專學校對教師基本上沒有科研要求，大多數教師除了教學，很少搞科研，基本上沒有自己的學科研究方向。不了解自己所在學科的前沿動態，升格為高職院校后，一時還找不準自己的研究領域，教師整體科研水平不高。

專業技術人員學歷、職稱較低，科研能力不強 高職院校的教師來源主要是由升格前的中專教師、升格后引進的本科生、研究生組成。原來的中專教師普遍學歷較低，年齡偏大，科研能力和科研動力不足：新引進的本科生，自身沒有受過太多的專業訓練，科研意識和科研習慣都未養成，科研成果較少，多是為應付職稱評審發表的充數論文：研究生受過專門的科研訓練，科研能力較強。但是新進的研究生作為學院教學、行政的骨干力量，專業建設、教育教學的任務繁重，很難有精力潛心研究。這就造成了“有能力做科研的沒有精力做，科研能力不強的不知道如何做”的被動局面，

高職院校科研工作自身存在時間短。經驗不夠 高職院校的科研不同于高等學校進行的科學研究，有其自身的規律和特點。高職院校本身時間和歷史較短，沒有成型的可以借鑒的成功經驗，加之各個高職院校的特點不盡相同，其他高職院校較好的做法能否嫁接成功也有待時間和實踐的檢驗。因此，作為高職院校的科研管理工作，目前也只能是在實踐中逐步摸索前進。科研也是在學院各項事業不斷推進的基礎上，逐步完善和發展。

促進高職院校科研工作的對策思考

(一)從學院層面進一步明確科研定位和加強政策引導

正確認識科研工作的地位和作用 科研是高等職業技術學院的一項基本任務，是加強教師隊伍建設、提高教學質量的一項必要措施。科研工作是推動學院的可持續發展和個人的綜合素質提升的重要手段。科研與教學是“教研相長”的關系，是相互促進、互相增長的關系，一個教師要想課程鮮活充盈，應該是不斷進行科學研究的，只有這樣才能駕馭知識，精選教學內容，運用好靈活多樣的教學方法和現代化教育手段，向學生傳授最新成果和分析解決問題的方法；教師應該有相對固定的研究領域和方向，時刻關注本研究領域最新的前沿的知識和信息。才能從單純的“工匠型”教師轉變成學者型、研究型教師。才能豐富和提高教育教學質量。科研對促進高職院校各項工作高效開展和推進高職院校健康可持續發展具有重要的作用。高職院校有其自身的特點和規律，要結合實際探索符合高職院校發展的途徑，這一切都需要有科研作為保障和推動力量。要通過組織教師參與科研活動，研究高職教育規律，研究高職教育教學方法，研究高職管理水平提升的方法。以促進高職院校科學、健康、可持續發展。

加強政策引導，保持科研動力 一項工作的政策導向很重要，科研工作的成績能否與教師的個人收入、獎懲制度和職務晉升有效的聯系起來，是關系到科研工作能否得到大家重視和積極參與的重要因素。以青島酒店管理學院為例，在學院2007年度科研成果統計中，以第一作者發表的論文數量超過100項，涉及90多人次，連續4年有較大增長。這與學院進行的科研成果獎勵政策密不可分。通過這一政策，極大地提高了教師進行科研的積極性。而如何能夠保持參與科研的持續動力和高潮，筆者認為。高職院校應該在各級考核中適當考慮教師的科研指標問題，在評選省市優秀教師、先進教育工作者、學科帶頭人等榮譽的要求中。適當的加入科研成果的考核指標。

認識到位加上政策引導，能夠促使教師主動積極參與科研決定一所院校科研水平的高低，一個重要的因素就是教師參與科研的程度和自身的科研能力。高職院校在經歷了近幾年的快速發展之后，也紛紛提出了加強執行力、創建品牌建設等內涵建設的目標，在此背景下。教師的教學任務逐步明確，教學內容、教學模式逐步正規化，有部分教師的教學工作已經得心應手，有更多的時間去考慮如何提高教學質量，進行相應的科學研究成為部分優秀教師的自覺選擇。良好的外部環境再加上政策上的引導，使很多教師認識到科研是“名利雙收”的事情，就能激發他們從事科研的積極性，通過科學研究提升教學質量，提升自身綜合素質，提高在行業的地位和社會影響力，從而擴大學院的整體影響力。

(二)科研管理部門要進一步加強管理和服務功能

科研管理人員要加強自身學習，探索和研究高職科研的規律作為高職院校科研管理部門的工作人員，要不斷加強自身的素質特別是科研能力的提升，了解和掌握科研工作規律，研究符合本學院實際的科研工作方案和制定長期的規劃，要組織和引導其他人員研究引領教育教學和服務地方社會經濟發展的課題項目，積極促進教育教學和推進學院、地方各項事業的更好發展。

制定、利用好各項科研政策，真正發揮政策的激勵和約束作用 科研管理部門要通過不斷實踐，總結和提升管理能力，借鑒其他院校成功經驗，并著重結合自身院校的現實和特點，制定和完善各項科研政策，用科研政策來鼓勵和約束教師的科研活動。充分落實和發揮政策的促進作用。

主動深入基層，近距離與科研工作人員溝通科研管理部門要深入到教師中間，了解和掌握教師目前對科研工作的需求，現場協調解決有關問題。及時提供幫助。特別是進一步加大與課題主持人、科研工作聯系人的溝通與交流，近距離了解和掌握正在從事科研工作的教師的迫切要求，及時便捷地為他們提供力所能及的服務。

提供信息資料服務科研管理部門要根據教師的要求，為其提供有價值、切實可用的資料信息。包括國家、省市的教育政策信息、各個級別科研課題的申報信息、學術論文發表期刊的信息、收集整理課題、論文所需要的資料信息等。還要有計劃邀請專家進行科研意識、科研工作、課題項目專題培訓。

(三)各部門進一步將科研工作融入高職院校各項工作之中

對日常工作進行規范，作為科研課題來研究高職院校的各項日常管理，可以作為一個課題來研究，通過歸納總結提煉，形成規范化的管理模式，提高管理效率。例如教育教學管理、人事管理、薪酬體系等方面的課題研究，將對各部門提高管理水平具有積極的促進作用。其他方面工作也可以考慮將其作為課題研究以期總結提升，進一步提高效率和執行力，促進學院品牌建設。

對難點問題進行調查研究，形成課題，發揮團隊力量，解決難題在教育教學過程中，遇到的難點疑點問題，可以作為課題來研究，通過團隊的智慧，利用研究成果來解決現實問題。實現教育教學與科學研究相互促進，共同成長。

利用科研工作，促進各項工作深層次開展如校企合作，不僅僅局限于學生頂崗實習，教師掛職鍛煉等，還可以拓展和深化。例如，將幫助企業解決生產經營管理中的難題，作為一個橫向課題立項，發揮學院資源人才優勢幫助企業解決問題，企業會給與一定的資金資助，教師通過這種研究也能提升自我，豐富教學內容；再如，師資隊伍建設問題，各專業帶頭人、學科帶頭人、優秀教師，應該具有自己相對固定的研究領域和研究方向，長期關注，深入研究，真正了解把握學科、專業或者某門課程的前沿動態，以及整個學科專業的發展現狀、未來趨勢等。在了解掌握這些前沿動態的基礎上，結合高職院校的實際，就可以形成具有針對性的極有價值的學術成果。

科研水平的提高需要不斷的積累，是一個長期努力的過程。在科研工作的初級階段。要有耐心和長遠眼光，不能急功近利，一味追求立竿見影的經濟效益，甚至在目前應該更加重視社會效益。有些省市課題雖然沒有經費資助，但是只要能夠爭取到立項，就會給學院帶來無形資產。要想做出卓有成效的科研成果，離不開深厚、扎實的積累。不論是學院的大環境。還是研究者個人，都有要有耐心和恒心。不斷練兵，才能換來最終的經濟效益和社會效益。