論高職學生法律意識的培養

［摘 要］ “依法治國，建設社會主義法治國家”的治國方略的確定，標志著我國社會主義民主法制建設進入新的歷史時期，作為未來社會主義事業建設者的高職學生法律意識、法制觀念的強弱，將直接影響到我國社會主義法治的進程。因此，有針對性的培養高職學生的法律意識，對于中國的法治實踐具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

［關鍵詞］ 高職學生 法律意識 現狀 培養途徑

法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，它不是自發形成的，而是人們在社會生活中學習和自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化的結果。高職學生肩負著未來社會主義建設的歷史重任，他們自身素質特別是法律素質的高低，將直接影響到我國建設社會主義法治國家的進程。

一、培養高職學生法律意識的必要性

1、培養高職學生的法律意識，是實行依法治國的需要。黨的十七大報告提出“發展社會主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標”，表明我國的法制建設正向較高層次的法治社會邁進。在法治建設中，人是實現法治的最活躍、最關鍵的因素。因此，只有提高了包括高職學生在內的全體公民的法律意識，增強了公民的法制觀念和社會責任感，才能促其正確行使權利和履行義務，也才能對立法、執法和司法進行有效的監督，促進社會主義法治國家目標的早日實現。

2、培養高職學生的法律意識，是建立中國特色的社會主義法律體系的需要。我們正在建立與社會主義市場經濟體制相適應的有中國特色的社會主義法律體系，在這一特殊歷史條件下，加快社會主義法制建設，尤其是加快立法、加強執法、司法更顯迫切。法律的制定是為了規范人們的行為，調節人們相關之間的社會關系，如果人們的法律意識水平處在較低的層次上，法律就不可能得到很好的貫徹和實施，即使在實施過程中，也會因此而增加法的實施成本。所以如果高職學生能有較高水平的法律意識，這對法律的實施無疑會有很大的促進作用。

3、培養高職學生的法律意識，是全面提高高職學生內在素質的需要。從一定意義上講，法律意識的提高有思想道德教育的因素，也有文化知識的成分，對于擴大學生的知識面，增強判斷能力和創新能力，促進學生的全面發展，都具有積極作用。因此，高職學生只有具有了良好的法律意識，才能使守法由國家力量的外在強制轉化為學生對法律的權威以及法律所內含的價值要素的認同，從而嚴格依照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，同時充分地尊重他人合法、合理的權利和自由，并能夠積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益，主動抵制破壞法律和秩序的行為。

4、培養高職學生的法律意識，是引導和保障高職學生健康成長的需要。高職學生從年齡上講屬于青年人群體，他們有著青年人的朝氣，一方面他們的思維正逐步走向成熟，另一方面他們也充滿著青春的燥動和思想的波動。他們對世界因好奇而不免有時會盲從、盲動。外界一些隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉型時期產生的各種陰暗現象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。培養高職學生的現代法律意識，有利于抵御不良社會現象影響的能力，以及依法維護自身合法權益的意識和能力；有利于加強社會治安綜合治理，預防和減少學生犯罪，維護社會穩定，引導和促進高職學生的健康成長。

二、高職學生法律意識現狀

1、法律知識欠缺，法律觀點存在偏差。在高職院校，法律基礎屬于公共基礎課，大部分學生都對專業課較為重視，而對法律基礎這類公共課并不予重視，只是臨考應付，缺乏扎實的法律基礎知識，從而易產生錯誤的觀點。甚至還有為數不少的學生在主觀上抱著“只要不違法犯罪，學習法律便一無是處”的錯誤觀念不放。另一方面，一些學校對法律知識的傳輸上也存在一定誤區，主要表現為過份突出刑事法律在法律教育中的地位及忽視對公民享有權利的宣傳，從而造成學生在日常生活中不能正確處理民事權利義務關系，使學生產生“法律就是要求公民盡義務”的錯覺，有礙學生法律意識的形成。

2、缺乏法制觀念，法律意識淡薄。權利和義務是整個法律體系的核心內容，尊重他人的權利是主張自己權利的前提，不尊重他人的權利，其實就是踐踏自己的權利。然而在現實生活中，相當一部分高職學生守法的自覺性存在明顯的缺陷。一方面，一些學生缺乏權利觀念，當自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益，而是以消極的態度對待法律，有的甚至會放棄法律武器，采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性；另一方面，一些學生損人利已，不懂得對他人的權利的尊重，漠視對方權益，缺乏應有的社會責任感。

綜上分析，當前高職學生的法律意識水平還較低，違法犯罪的學生多數是由于法律知識貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來保護自己的合法權益。因此，高職院校高度重視大學生法律意識教育是非常重要的。

三、高職學生法律意識培養的途徑

1、要發揮課堂教育主渠道、主陣地的作用，培養學生的法律權利義務意識。早在1986年，鄧小平同志就明確指出：“搞四個現代化一定要有兩手，只有一手是不行的。所謂兩手，即一手抓建設，一手抓法制。”［1］法律意識不同于一般的思想觀念，它不會憑空產生，也不會自發養成，正確的法律認知需要學校的系統教育。對于高職院校來講，主要是利用“兩課”陣地，結合高職學生的特點，進行有關法律規范的教育，有針對性的解決學生法律思想上的“盲點”、“熱點”，在方法上要理論聯系實際，提倡“案例法”教學和“討論法”教學，幫助學生深入淺出的理解和領悟［2］，使學生掌握較為系統的法律知識。切實讓學生不僅能做到遵法而不犯法，履行應盡的責任和義務，還要能用法律武器來保護自己的合法權益。

2、可多組織學生進行一些與法律有關的活動，真正喚醒學生的法律意識。例如，組織學生觀看一些典型案例的錄像，并邀請相關辦案人員或著名法學專家到學校進行法制講座，既能讓學生了解時事，也能更深切地體會法律的權威；組織學生開展“模擬法庭”活動，通過學生自己模擬法官、檢察官、律師、原被告等角色，掌握訴訟程序，提高守法意識；組織學生旁聽法院庭審，親身體驗法院審理各類案件的程序，直觀地了解我國的審判制度。

3、要培養高職學生的法律意識，也要重視提高學生的文化思想道德水平，加強對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的引導。道德能對人起教化內省作用，它與現代法律意識的形成是相輔相成的，人文精神是法治最豐富和深厚的思想資源［3］，一個人樹立了正確的價值觀、道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。在當前的社會轉型期，社會上出現的一些拜金主義、享受主義、極端個人主義等負面的價值觀在一定程度上干擾了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成和定位。因此，學校應該根據社會的發展和實際情況，通過多種形式引導高職學生正確認識自我，認識社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而為形成自覺的法律意識提供豐厚的精神土壤。

高職學生是未來社會建設的生力軍，擔負著建設祖國的神圣使命，無論他們將來在哪個領域工作，奉公守法都是從業者的基本素質，因此，高職學生只有具備了良好的法律意識，才能真正做到嚴格依照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務；充分尊重他人合法的權利和自由；積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益；主動抵制破壞法律和秩序的行為。同時，高職學生法律意識的提高也能更好地預防和減少高職學生犯罪，維護社會的穩定，降低社會管理的成本，有利于促進生產力的發展。○

參考文獻:

［1］鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993.154.

［2］劉敏.高度重視大學生法律意識的教育［J］.遼寧師范大學學報，2004(5)

［3］汪太賢，艾明.法治的理念和方略［M］.北京:中國檢察出版社，2001.129.

責任編輯 梅宏