讓主體真正成為主角

舞臺上的演員，有主角和配角之分。主角最能吸引觀眾的眼球，他說得多，唱得多，表演得多，配角則是綠葉。是陪襯。在課堂這個舞臺上，誰該是主角，誰又該是配角呢?新的課程標準明確指出：“學生是學習和發展的主體。”讓學生的主體地位在課堂上得到落實和凸現，是“新課標”對我們的要求，也是學生發展的需要。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養一樣，每個學生也只能自己獲取精神營養，這是不可代替的，同樣，我們做教師的不可能代替學生讀書，代替學生思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一種規律。學生的絕大多數時間是“離開教師的日子”。我們不是要給學生一座“金山”。而是要給他們“點金”之術，給他們“金指頭”，只有讓他們學會學習，學會自主表達、自主選擇、自主思維、自主活動、自主調控與評價，才能實現他們自主、全面的發展。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主表達。

反思我們以前的課堂，教師唱的是“獨角”戲，除了少部分優等生在教師的指揮棒下能說上幾句，更多的則是扮演面無表情的觀眾，教師更多的是讓學生理解、認識和接受現成的結論，所以，首先要打倒教師說話的“霸權”，在課堂上允許學生插嘴。允許他們爭論，允許他們充分表達自己的觀點，表現自己的思想，表露自己的情感，我們要保護和尊重學生在學習上不同的看法、意見、建議，使他們在自由表達中最大限度地釋放自己的潛能。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主選擇。

傳統的教學，教師是課堂的主宰，學生則亦步亦趨地奉命行事。在新的課程理念下，課堂教學必須減少強制性和劃一性，增強開放性和選擇性，我們要為學生思考、探索、發現、創新提供最大的空間和最多的時間，讓學生自己選擇學習的方式，選擇思考闊題的方法，選擇參與教學的途徑，選擇學習的伙伴，只有這樣，我們的學生將來才能有選擇地學習，才能在大量信息面前發展捕捉信息、敏銳感受和理解的能力，并能根據自己的需要進行分類、整理，在自主學習中體驗創新的樂趣。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主思維。

培養學生的創新能力，其關鍵就是發展他們的創造性思維，唯有真正實現學生思維的積極參與，學生的潛能、個性才能得到顯現，才能真正提高教學效益。必須改革教學中不利于甚至壓抑學生思維的做法，提倡“思維無禁區”，給學生充分的思維自由，充分展示其思維個性，鼓勵學生從不同的角度去思考，使學生有自己的所想，讓學生盡情地想。幫助學生樹立“不唯書、不唯師”的學習觀念，消除心理障礙，給予質疑的勇氣，教會質疑的方法，讓學生在探索中去懷疑，去“叛逆”。對愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定，而要沙里淘金，發現他們思維中的閃光點。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主活動。

實用主義教育家杜威在他的“活動中心論”中指出，只有讓學生全面動起來，其生命潛能和創造精神才能得到充分的釋放，課堂才能真正活起來。在課堂教學上要充分調動和發揮學生的主體性、積極性和創造性，盡一切可能，讓學生主動參與認知的全過程，把機會留給學生，把空間讓給學生，把愉悅還給學生。讓學生充分動口、動眼、動腦、動手，讓學生在認知活動的“磨難”中既獲得知識，又獲得方法，讓學生在活動中獲得積極的情感體驗，使活動的過程成為學生學會學習、學會運用的過程。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主調控。

學習的過程是一個復雜的系統工程，它涉及到學習主體的知、情、意、能、行等諸方面，教師的一個主要任務。就是要通過多種渠道與方式，充分引導學生學會自我調控，使知、情、意、能、行達到統一。要引導學生調節好學習的節奏，控制好學習的密度，處理好學習中的矛盾。幫助學生對學習中的障礙進行有效地疏導，要讓學生自覺地培養自己穩定的注意力、自制力，讓學生在遇到困難或挫折時能自我調控心理狀態，養成不達目的決不罷休的毅力，形成良好的學習習慣，指導學生在學習中掌握，在學習中糾正，在學習中體驗，在學習中發展。

讓“主體”真正成為“主角”，就是要讓學生自主評價。

現代心理學研究表明：“內部動機比外部刺激具有更持續的作用。”將學生的自主評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。一要激發評價意識，讓學生明確自主評價的好處，促使他們積極地參與評價活動。二要教給評價方法。引導學生“一分為二”地看問題，客觀地評判他人或自己，既要看到取得的成績，又要正視存在的缺點。三要培養良好的評價態度和評價習慣。讓學生學會傾聽，尊重同學的發言，鼓勵學生對自己、對伙伴的表現、觀點等進行認真思考，提出質疑，培養學生敢想、敢說的精神。教導他們坦然面對自己的不足，鞭策自我，完善自我，養成“勝不驕，敗不餒”的良好行為習慣。

葉圣陶說：“學習的主體是自己，千古不易，自己努力，才有進步，教師與朋友無論如何高明，總之只能從旁啟發，盡切磋的責任，代替學習是不可能的。”老師們，讓學生真正成為“主角”吧。只有這樣，我們的課堂才能真正成為展示學生生命價值的綠洲。

談親旸，江蘇鹽城技師學院教師。