語文教師的教學個性

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域地影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因而語文教師的教學個性對學生世界觀的形成有著舉足輕重的作用。

一：展示教學個性，激發(fā)興趣一吸引學生

1，展現(xiàn)自己的教學風格要結合自身特點，量體裁衣。

語文老師要有自己的教學個性：你或許有一手好字，則可通過優(yōu)美的板書設計給學生留下美好的記憶；你或讀得聲情并茂，同樣也給學生留下音樂的想象；你或許感情沉穩(wěn)，則可對學生循循善誘，導之有方；你或許個性張揚，則可言詞激烈，激起學生的學習欲望……就拿特級教師于永正的兩節(jié)寫人的作文課來說吧，聽過他這節(jié)課的人深感他的喚醒藝術十分有效，使初寫作文的三年級學生能茅塞頓開，找到寫作的訣竅，情趣盎然地進行習作。其教學步驟為：首先，于老師要大家先認識一位同學，讓其他同學抓住特點介紹這位同學，寫畫這位同學；接著，讓學生寫畫其他同學，也可以寫畫神話人物、想象人物；最后評點習作、漫畫。于老師這兩節(jié)作文課把寫人與漫畫結合起來，把寫實與想象結合起來，把生活體驗與閱讀經(jīng)驗結合起來，激發(fā)學生興趣，寓教于樂，讓學生以飽滿的熱情和強烈的表達欲望完成習作任務。這是作文教學的新突破，完全符合課標“能寫簡單的記實作文和想象作文”的精神。我想，無論何種教學形式、教學方法都要給學生留下鮮明的印象。我們常對某老師有著深刻印象，那不外其鮮明的教學特點吧!任何一種個性特征都不是在某一短期內(nèi)形成的，它是個人在家庭、周圍環(huán)境與社會的影響熏陶下，潛移默化的結果。—個好老師的教學思想和教學行為會影響著學生的學習意識和學習行為，甚至決定學生的一生。

2，不同的文章要用不同的教學方法和教學形式，不能千篇一律，墨守成規(guī)

詩詞歌賦給人以音樂的美，我們可以上朗讀課，讓學生在朗讀中體會其意境的美，同樣對優(yōu)美的寫景文章也可采用這種方法；而對于一般較富有哲理性文章，敘事小說，則可上成研討課、話劇課等，以增加學生對文章感悟的程度和層次，展現(xiàn)個人專長。結合不同的文章特點，再現(xiàn)語文語言魅力和文學魅力。前兩天我聽的一堂新穎的語文課，所講課文為蘇教版九冊羅家倫教授的《學問與智慧》。教者根據(jù)本文的內(nèi)容特點設計教學：第一課時，首先提出什么是學問，什么是智慧，學生據(jù)文回答，對這兩個概念有了認識。緊接著教者讓學生去積累學問。羅家倫作為著名學者和教育家，文底深厚、思路清晰、語言深邃，博經(jīng)據(jù)典，準確恰當是一般人無法能比的。從這一點切入，讓學生積累學問是非常適宜的。文字雖深奧，但從這入手都降低了難度，提高了學生的認知水平。第二課時，教者說：“上節(jié)課我們積累了學問知識，這節(jié)課我們能否把這些學問知識變?yōu)槲覀兊闹腔邸Ｗ屛覀凂{著智慧之舟，實現(xiàn)美好的理想，渡向成功的彼岸。”學生積極性一下子被調動，士氣高漲，在探究中學生獲得了成功的喜悅，潛能得到了開發(fā)。一節(jié)課學生積極主動，教者點撥適時適量，老師學生語言同文章一樣，也迸發(fā)出智慧的火花。上出特點，上出風格，這樣，學生對課文學習的興趣就會濃厚起來，語文魅力才能深深吸引學生，打動我們的孩子。

二：展示教學個性，彰顯語文人文性——健全學生人格

新課標強調以學生發(fā)展為本，堅持面向全體學生的發(fā)展，關注學生的個性健康和可持續(xù)發(fā)展，這個觀念立足于全方位育人的高度。教育就是培養(yǎng)人，語文教育就是培養(yǎng)學生具有良好的語文素質，正確理解祖國的語言文字，形成健康的情感、態(tài)度和價值觀。在語文教學中，在傳授知識和能力的同時，更要關注學生心靈的塑造和道德的培養(yǎng)。現(xiàn)今學生道德行為缺失，情感意志的消退，已成為阻礙當前教育發(fā)展的一大頑疾，再不引起高度警惕，勢必影響和諧社會的建立。我曾上過一節(jié)展示課《船長》，該課通過一場驚心動魄的救險，告訴我們?nèi)祟愒谂R難時的悲壯及維持良好秩序的可貴：這是對人類意志的一場考驗。“男人、女人、孩子、半裸著身子，奔跑著，哭泣著，場面混亂不堪，這是一種比災難更可怕的東西”但人類是理性的，有秩序的，通過這一場救險，我們從一側面看到了人類的偉大，課文語言優(yōu)美，情節(jié)感人。但我并沒有局限在課文內(nèi)容上，而是結合新疆克拉瑪依的那場大火與船長一文對照，更給學生以心靈的震撼。師述：克拉瑪依大火發(fā)生時，當時現(xiàn)場有796人，死亡，325人，其中學生和教師324人，近百名學生是被踩死或者或擠死的!想想如果在這場大火中有“船長”在，我們聽到的可能會是怎樣的喊聲?生答：“他會喊：‘請大家安靜，讓孩子們先走；他會喊：保護好孩子們，讓婦女和兒童先走。’”師：如果這是真的，烈火中會出現(xiàn)怎樣的局面?生：學生在老師的組織下最先撤退。生：一個人摔到了，很快被后面的人扶起來，沒有人會踩著別人的身體向外沖。這個性鮮明的一堂課，給學生留下的印象是深刻的，必將對孩子產(chǎn)生綿長而深遠的影響，讓他們一輩子也忘不了。如果我們每一位語文老師都能上出自己特有的個性、風格、魅力去吸引學生，語文課堂必將會激發(fā)學生的學習熱情，改變今天課堂沉默的狀態(tài)。如果我們每一位老師都能展現(xiàn)自己獨有的個性，開發(fā)培養(yǎng)學生的個性，教育事業(yè)必將輝煌燦爛。作為教育工作者，我們的使命任重道遠，我們必須加倍努力。

朱效東，教師，現(xiàn)居江蘇銅山。