兩種思維巧立新意

文似看山不喜平。當前中學生的作文普遍存在著內容平淡、立意陳舊的問題，要想作文能抓住閱卷老師的眼球，必須寫出“新、深、活、趣”的佳作。如何能寫出“養眼指數”很高的作文呢?逆向思維和辯證思維可以幫助我們解決問題。

一、反彈琵琶、“倒騎驢”的逆向思維創新

大清乾隆朝王翰林為母親做壽，請紀曉嵐即席作祝壽詞助興。老紀也不推辭，當著滿堂賓客脫口而出：“這個婆娘不是人。”老夫人一聽臉色大變，王翰林十分尷尬。老紀不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡塵。”頓時全場活躍，交口稱贊，老夫人也轉怒為喜。老紀接著高聲朗讀第三句：“生個兒子去做賊。”滿場賓客變成啞巴，歡悅變成難堪。老紀喊出第四句：“偷得仙桃獻母親。”大家立刻又歡呼起來。

紀曉嵐的逆向思維調動了大家的情緒，活躍了氣氛，同時也使他成為全場關注的焦點。

逆向思維，是指采用與通常情況下的普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，是一種打破常規的，非常新奇絕妙的創新思維方法，如果學生寫作時能恰當地運用逆向思維，寫出來的文章就會具有獨創性，立意也會新穎深刻。

文章立意，貴在新奇。拿到一個作文題目，如果按順向思維破題，可能角度不新、立意不佳。這時不妨將思考問題的思路反過來，另辟蹊徑，產生新的觀點。

例如寫《環境與成長》為話題的作文，很多學生就寫“環境對人的影響很重要”、“好的環境對人的成長有好處、壞的環境對人有害處”，然后舉“孟母三遷”的例子，這樣的作文就是一種常規思維模式，文章立意顯得一般。然而，有些學生就“反其道而行之”，擬出如“近朱者赤，近墨者未必黑”、“增強自身的免疫力”等題目，表達自己認為“環境對人的影響主要看自身對待環境的認識和態度，人才起決定作用”的觀點，立意新奇，就避免了人云亦云、單一與狹窄的立意，必定讓人耳目一新。

又如：《_________是一種美》，很多學生寫自然景物(花草，風景)、好人好事(助人為樂)、意志品質(堅強，自信)等，思路比較開闊，卻沒有太“引人注目”的新奇文章。而有的同學就反彈琵琶，寫《放棄是一種美》、《等待是一種美》、《殘缺是一種美》等，不是從正面來寫社會生活中“美”的現象，而是從反面的“丑”的現象中發現“生活的本質——美”。這樣的作文立意就非同一般了。

二、正反統一雙向轉化的辯證思維

古時靠近邊塞居住的人中，有位擅長推測吉兇掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地，人們都為此來寬慰他。那老人卻說：“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月，那匹馬帶著胡人的良馬回來了，人們都前來祝賀他。那老人又說：“這怎么就不能是一種災禍呢?”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿，人們都前來慰問他。那老人說：“這怎么就不能變為一件福事呢?”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都拿起武器去作戰。邊塞附近的人，死亡了十分之九。這個人的兒子惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰，父子倆一同保全了性命。

塞翁不以暫時的禍福而喜而悲，正是具有辯證思維的樂觀、豁達!

辯證思維是指能運用唯物辯證的觀點來觀察、分析事物，尊重客觀規律，重視調查研究，一切從實際出發，實事求是；能用對立統一的觀點看問題，既看到事物之間的對立，也看到事物之間的統一和在一定條件下事物之間的相互轉化，既看到事物的正面，也看到反面，能從有利因素中看到不利因素，也能從不利因素中看到有利因素。用這種思維來寫作，文章就與眾不同。

如：“我不想他一開始就平步青云，最好唱片賣不掉，演戲沒人看，受到挫折后才會知道老爸的名聲靠不住。”成龍出席了JCE投資3500萬元開拍的新片《精武家庭》記者會，會上有媒體提及其兒子房祖名專輯銷售欠佳，成龍聽了卻“拍手叫好”。望子成龍，盼女成風是天下父母的共同期盼，成龍當然不會希望自己的兒子永遠成不了“龍”；只是成龍看到了事物矛盾運動、發展、變化的一般規律，認清了做任何事情都不可能“一開始就平步青云”，認識到任何人的成長都要經歷一番磨礪的樸素道理。學生在寫作時，也要學習成龍的這種“辯證思維”，看到事物發展的兩面性，深刻認識“得”與“失”、“成功”與“失敗”、“瞬間”與“永恒”等辯證關系，才能寫出《吃虧是福》、《贈人玫瑰，手有余香》、《殘缺也是美》等立意深刻的作文。

又如寫《愛》為主題的文章，學生都寫父母、老師的關愛，同學之間的友愛，寫得生動感人，如果大家都千篇一律的寫這類的文章，勢必會令老師產生“審美疲勞”。相反，一個學生寫的《愛也是一種傷害》，表達自己對“父母無微不致的關愛實際上讓孩子產生依賴心理，嬌氣、自私，覺得父母對自己的關愛是天經地義的，這樣的愛不是真愛，而是溺愛，是一種傷害”。這樣的文章不僅讓學生獲益，也引起家長的反思，同時讓閱卷老師的精神為之振奮，自然獲得好評!

當然，作文創新的思維方法還不止于此，各種方法也可同時運用，只要同學們能在寫作時多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規。發前人所未發，立意求異，就一定能成為“萬綠叢中”的“一點紅”，寫出“新、深、括、趣”的佳作來!

李小勇，教師，現居武漢。