作文教學要從培養(yǎng)學生的興趣入手

常言道：興趣是最好的老師。的確，興趣是學習的先導。十幾年的教學實踐讓我深刻地體會到：有興趣，才能激發(fā)學生的寫作欲望和寫作潛能，才能樹立學生的寫作信心，才能發(fā)揮學生的主觀能動性，從而提高學生的寫作能力。這正是教學改革所要達到的目的。教師必須從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手，探索如何激發(fā)學生的寫作興趣。

那么，如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢?

一、命題要對學生的胃口

我國著名的教育家葉圣陶先生曾說：“教者命題，題意所含，要使學生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。”“心有所思”“情有所感”的命題，只有從學生的生活實際出發(fā)，挖掘學生最熟悉、最感興趣、感觸最深的事物，以此命題，才會使他們大腦皮層的各種神經細胞都充分的活躍起來，才有利于他們形成一種最佳的寫作狀態(tài)，才能使學生心靈受到震顫，產生豐富的聯想。學生看到這樣的題目，才想寫、愛寫，思維的閘門會一下子打開，文思如涌，滔滔而下。比如，學生看了一場明星演唱會，抓住學生追星的興趣，立馬布置一道《XX明星在我心中》，學生可能會一氣呵成。命題在注重學生實際的同時，還要具有啟發(fā)性。中學生的生活經歷大多很平凡生活面很窄，思想也比較單純幼稚，所以我們命題就不能太死太窄，把學生往一條路上趕，命題盡量做到一材多題，讓學生有選擇的余地，盡可能地滿足不同層次不同愛好的學生需要，讓他們都能發(fā)揮自己的特長。

二、善于尋找學生作文的亮點

古人云：“數子十過，不如獎子一長。”大多數中學生的生活經歷少，知識面狹窄，積累貧乏，思想還不成熟，因而他們的作文會出現很多這樣那樣的問題，如果我們以成人的跟光去審視，以批改的角度去看待，很多作文就會一無是處，什么“句子不通順”“語句缺乏表現力”“結構混亂”“中心不突出”“記流水帳”等等。學生的心理是非常脆弱的，看到這樣的評語，他們還有興趣寫作嗎?所以我們用欣賞的服光，發(fā)掘他們作文中的亮點，去鼓勵，去肯定，去贊揚，這樣他們就有激情、有興趣，越寫越有勁。那么，從哪些方面去找他們作文中的亮點呢?

(一)尋找他們美好的思想品質。比如說某生的文字功底非常差，甚至沒有審準題，但是其作文中真實的記述他(她)親身體驗或經歷過的一件事，從這件事中體現助人為樂，或者是寬恕理解，或者是真誠善良，或者是戰(zhàn)勝挫折，或者是奉獻愛心，或者是主持正義等等。對于這些美好的品質，千萬不要吝嗇您的筆墨，而要大加贊賞。例如，有一個學生寫一只小流浪狗被車子撞斷了腿，血流滿地，她看見后立即脫下自己的外套，包著那只小狗的腿，奔向醫(yī)院。在寫評語的時候，我寫有這么兩句：“你的行為真是太讓我感動了，你真是一個純真善良的好孩子!我要把你的這種善行告訴每一個人。”學生看后不僅激起她的寫作欲望，而且對她和周圍的同學都起著很好的教育作用。

(二)尋找他們獨到的思想觀點。對于某些社會現象學生的感覺是很敏銳的，眼光也很獨特。例如，有個學生寫他對誠實的看法：“家長教育我們要誠實，老師也教育我們要誠實，可是社會上有著各種各樣不誠實的人，他們?yōu)榱艘患褐剑麄優(yōu)榱松侔l(fā)財，欺騙他人，欺騙同事，欺騙領導，甚至欺騙朋友、親戚，那么我們的社會就不需要誠實了嗎?不，恰恰相反，我們太需要誠實了，只有誠實越來越多，欺騙就會越來越少。”看后我大加贊賞：“你的見解真是太高明了，讓我眼睛一亮，佩服，佩服!”后來這個學生的寫作興趣大為高漲。

(三)尋找他們富有表現力的詞句。名家名作可以說是妙語連珠，中學生習作的語言當然和名家語言有很大的差距，但是他們的習作中也有少數的佳詞妙語。只要我們去尋找總會找到一些亮色，哪怕是一個詞，一個生動的動詞或形容詞，我們都不要放過。一旦找到便圈點于句下，或下贊語于句旁，或宣讀于課堂。至于一些修辭手法的成功運用，我們更是要大加贊賞。如果我們經常做這種肯定和鼓勵，學生的寫作積極性定會高漲，他們的語言也自然而然會得到一定程度的提高。

當然學生作文中的亮色遠遠不止如此，我們要用欣賞的眼光去看待學生的作文，特別是差生的作文，都要熱情地肯定他們細微的優(yōu)點和小小的進步，使他們嘗到作文的甜頭，樹立信心，從而產生寫好作文并盼望下次作文的欲望。

三、指出錯誤要委婉

在肯定學生作文成績的同時，也要指出學生在習作中所犯的錯誤。不過指出錯誤一定要委婉，否則就會打傷學生寫作的積極性。我們可以用假設的句子或者用商量探討的口氣來指出。例如，當一個學生的審題失誤時，我給他的評語是：“如果你在審題上多下點功夫，你的文章肯定會更優(yōu)秀。”當一個學生的結尾很平淡時，我這樣說：“要是結尾再升華一下或者含蓄一點給讀者留下一定的想象空間，可能使你的文章錦上添花。”當一個學生的語句有毛病時我給他這樣指出： “你看這句話可不可以這樣說……”當一個學生語段不連貫時我商量說：“把丙處放到甲處，你覺得是不是更通順一點?”這樣以師長的懇切，以朋友的真誠，在平等中交流，使學生很容易接受你的觀點，從而克服自己的不足以提高作文水平。

古人曾說過：“今之教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發(fā)越，自然日長月化。”我們作文教學的任務首先就是要使學生“趨向鼓舞，中心喜悅”，也就是我們說的培養(yǎng)興趣，如果我們能成功的做好以上三點，學生的作文便會“自然日長月化”。

杜河湖，教師，現居湖北廣水。