思維訓練與作文

我們在作文評改中經常發現，學生作文雷同的多，缺少創新，究其原因，是思維封閉凝滯，不能對事物從不同角度進行思考。為了構筑學生開放鮮活的思維形態，應經常進行多維發散思維訓練，即在思考某一事物或問題時．能橫向思維，也能縱向思維，可正向思維，又可逆向思維，甚至能更多方向思維，以實現思維角度、層次、途徑和結果的多樣化。這種訓練能培養學生的聯想能力，使學生觸類旁通、舉一反三，從而使文章思路開闊．內容豐富新穎。

一、訓練思維的廣度——橫向思維

橫向思維有向廣處發展的特點，具有這種思維特點的人，思維面都比較開闊，并善于舉一反三。有人形象比喻這種思維．說它就像河流一樣，遇到寬廣處會很自然地漫流。橫向思維訓練就是要啟發學生從已有的知識去思考類似、相關的問題，進行梳理、選擇、提升。可以從求同和求異兩方面入手。求同，即引導學生關注不同事物現象或問題的共同點，從中尋求共同本質和規律，如2004年重慶高考優秀作文《菊花飄香的季節》分三小部分，“菊之淡”寫嵇康，“菊之傲”寫陶淵明，“菊之殤”寫項羽。贊揚了追求心靈自由、生命尊嚴和英雄本色的三個極具個性的歷史人物，選材典型豐富，富有個性。求異，即引導學生關注事物現象或問題的不同點，對比開拓，如2005年高考優秀作文《晶瑩雪·寂寞林》，把《紅樓夢》中寶釵和黛玉做比較：一個是圓形．沉穩規矩，溫和寬容；一個像星形．鋒芒畢露，特立獨行。選材新穎，形象鮮明。當然，也可把求同和求異結合：如一考生作文《選擇，別無選擇》中寫到屈原和司馬遷．一個擇死，一個擇生，但都是為了自己的志向，只不過屈原以死明志，而司馬遷則以生踐志。這都是運用橫向思維的典型例子，橫向思維的連續進行，可幫助學生拓寬知識面，實現思維遷移，從而收到舉一反三、觸類旁通的效果。

二、訓練思維的深度——縱向思維

縱向思維是對思維對象從縱的發展方向上進行思考，或層層遞進、縱向深入，或依照各個發展階段設想推斷出其發展趨勢，從而使思維具有一定的深度，也有人打過一個生動的比方：橫向思維是換個位置重新鉆孔，縱向思維是在一個位置把孔鉆深?？v向思維能彌補橫向思維有時欠缺深度的不足。如2007年江蘇高考滿分作文《懷想天空》，主體部分采用遞進關系的縱式結構，依次寫了一個人的天空、三個人的天空和一群人的天空，從叢飛寫到為保護孩子獻出生命的父母，再寫到愛心群體“微塵”，逐層遞進深入．表現愛的天空之博大深邃。再如一次作文訓練：“鑰匙、鐵棒和鎖”．可以縱向思考，“鐵棒”開不了“鎖”，但磨成了“鑰匙”就能開鎖。情況是可以變化的。據此可立意為：在人生的道路上，磨練自己，打造開啟成功大門的“鑰匙”。這里運用縱向思維，有了思辯性．立意深刻新穎。

三、訓練思維的新度——反向思維(逆向思維)

寫文章要以立意深和新取勝，應該“言人所未言，發人所未發”．不能總舊調重彈，這就要求寫作者獨出心裁。為了達到這個目的，還可以運用反向思維，即逆向思維，突破常規思維的定勢．從而產生與眾不同的新設想和新觀念。比如“水”這個話題．一般人總是贊美水的百折不回、勇往直前，這是第一番構思，難免落俗，這時就可以運用反向思維，如；在溫暖高漲的熱情下，便飄飄然忘乎所以了；正因為選擇了輕松，所以一輩子總是在走下坡路。水如此，人又何嘗不是這樣?如此觀點更深刻，題意更新穎了。

四、訓練多角度構思立意——多向發散思維

橫向思維是由此及彼地思考，縱向思維是由表及里地思考，逆向思維是從相反方向思考，甚至還可以更多方向思維，多角度、多途徑地思考的發散思維訓練，對于學生思維的靈活變革大有裨益：能變思維的規范性為自由性、同一性為求異性、封閉性為開放性。

因此，可以經常運用發散思維進行多角度構思立意訓練，有很多歷史、寓言故事和現實事件等可供訓練。如用轟動一時的楊麗娟追星事件進行訓練，就可從以下幾個角度發散輻射：

(一)從楊麗娟的角度

1．凡事都有一個度，追星也要適度

2．楊麗娟是堅持不懈還是執迷不悟?

3．談理想與現實、理智與情感的關系

4．要懂得父母的艱難，孝順父母是為人子女的責任

5．青少年的人生追求，怎樣實現個人價值

(二)從楊父母的角度

1．家庭教育很重要．要對孩子正確引導

2．要為孩子創設良好的成長環境

3．有時愛也是一種傷害．溺愛不是真正的愛

(三)從社會和媒體的角度

1．要正確發揮社會輿論的導向作用

2．社會應擔負起青少年健康成長的責任

3．心理咨詢和救助要跟上

4．媒體要客觀公正地宣傳，不要炒作，不要誤導

(四)從明星的角度

1．明星效應對青少年的影響

2．明星的外表與內涵要協調

當然，作文運思的過程．是發散——集中——再發散——再集中……多次循環反復的過程，這里還需要發揮創優機制的作用，就像面臨四通八達的交叉路口，要設法找到一條通向目的地的最佳路線一樣，作文時要在通過發散思維收集大量材料的基礎上，加以分析、比較、判斷，選擇最有價值最新穎的材料，尋求最佳的組合來構思行文，從而寫出有創新的好文章。

單淑英，教師，現居河北永年。