《動物聚會》教學設計

[教學內容]北師大版二年級上冊第8—9頁《動物聚會》。

[教材分析]根據學生的年齡特點，教材以童話形式出現主題圖，目的是讓學生在生動有趣的情境中提出問題，列出算式，體會乘法的簡單應用。教學時教師要創設民主、和諧的教學環境，提供自主、合作、探索的時間和空間，讓學生去發現問題、提出問題和解決問題，并注意在保護學生發現問題、提出問題的積極性時，引導學生把注意力集中到乘法問題的解決上來，以及采用激勵性的語言，鼓勵學生積極參與學習活動，增強學習數學的興趣和信心。

[教學方法]問題教學法

[教學過程]

一、創設情境，預習思考

1 (電腦課件，出示配樂動物聚會的情景圖)

師：同學們，今天美麗的森林里，動物王國舉行了盛大的聯歡會，小動物們都帶來了自家種的糧食，多熱鬧的場面、多歡樂的氣氛呀!請大家仔細觀察，圖上都畫了些什么?你能提出哪些數學問題?

[設計意圖：童話故事和動物是孩子都最喜歡的，從孩子們喜愛的童話和動物為切入點展開本課，能有效激發學生的學習興趣和熱情，極大地調動了學生的積極性。]

2 學生觀察和思考。(預習)

[設計意圖：“動物聚會”是一個充滿數學信息和數學問題的童話故事，教師要給學生充足的時間去思考，去理解，去發現，學生的創造潛能才能發揮。]

二、問題教學，探究新知

1 小組交流。

師：把你想到的問題，輪流地在小組里說一說。

[設計意圖：創設更多的交流平臺，讓每一個學生都有表達想法的機會。學生在小組學習中可以與人分享自己的思維成果，養成交流的習慣，達到共識共享共長的目的。]

2 集中反饋。

(1)師：誰來把自己想到的數學問題告訴大家?

(2)師根據學生反饋的信息，把主要問題整理在黑板上：

①每個盤子裝了6個桃子，3個盤子裝了多少個桃子? ②有3只小兔，每只小兔扛來了4根蘿卜，一共拿來幾根蘿卜?

③有6只松鼠，每只帶來了3個松果，一共帶來多少個松果?

④每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上共有多少只小鳥?

[設計意圖：學生在自學和組內交流后，發現的問題肯定是很多，會有乘法的，會有加、減法的，但一節課的時間有限，教師在肯定學生的聰明能干之后，就要發揮教師的主導作用，把學生的精力集中到本節課的重點上來，達到抓住重點突破難點的目的。]

3 嘗試解決。

(1)師：請同學們選擇一個你最喜歡的問題，認真思考：應該怎樣列算式?然后告訴大家你是怎么想的。

[設計意圖：再次給學生留下充分的獨立思考和交流時間，讓學生積極主動地、全員參與地經歷解決問題的過程，從而有效地培養學生解決簡單實際問題的能力，增強學生學習數學的自信心。]

(2)重點引導學生理解“一共有幾只小鳥?”的問題。

師：一共有多少只小鳥?

怎樣算?(3+3+3=9只或3×3=9只)

為什么可用乘法?(因為這是求3個3的和是多少)

(3)解6×3的兩個含義。

師：計算“一共有幾個桃子?”和“一共有幾個松果?”都可用6×3來計算，它們所表示的意義相同嗎?

讓學生小組討論后再匯報，并完成課本上的“連一連”。

[設計意圖：讓學生獨立思考、合作交流，不等于放任自由，不等于學生能全學懂，教師要善于了解學情，把握全局，有意識地引導學生集中精力去討論難點，發揮教師的主導作用。]

三、設問練習，鞏固深化

1 看一看，說一說。(課本第九頁的內容)

師：你能說一說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎?

[設計意圖：為了加深對乘法意義的理解，因為2×3在不同的情境中表示的意義是不同的，有時表示2個3，有時表示3個2，有時既可以表示2個3也可以表示3個2。]

2 想一想，擺一擺。

師：小熊貓聽說森林里召開動物聯歡會，也帶來了它們家種的竹筍，機靈的小猴一看，它們帶的竹筍總數可以用2×4=8(個)來表示。你知道來了幾只小熊貓嗎?每只小熊貓帶來了幾根竹筍?請你用小棒擺一擺，并跟同桌說一說。

匯報交流后會有兩種結果：

(1)來了2只小熊貓，每只小熊貓帶來了4根竹筍，共帶來了8根竹筍。

(2)來了4只小熊貓，每只小熊貓帶來了2根竹筍，共帶來了8根竹筍。

[設計意圖：2×4可以表示2個4也可以表示4個2兩種含義，融進小熊貓帶來竹筍的情景，不僅增加了生活情趣，而且給學生留下了更多的思維空間，引導學生從多角度觀察、思考問題，有利于培養學生思維的深刻性。]

四、簡結轉新

1 師：這節課你學到了什么?

2 師：課后請同學們找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并寫成一篇數學日記。

[設計意圖：引導學生回憶所學知識和過程，讓學生學會及時回顧、反思和總結，培養學生概括、歸納的能力和自身獲取知識的能力，并將學生的學習由課內延伸到課外，把數學引向生活，回歸生活，讓學生在生活的大課堂里鞏固數學，應用數學，培養應用意識。]

(責編 鐘園嫻)