小學音樂創造性教學之我見

小學音樂如何培養學生的創造性思維，激發他們的創造動機，開發每個學生的創作潛能，培養一代全面發展的高素質人才，在平時的實踐活動中，我嘗試了以下幾方面做法。

一、培養學生的創造思維

在歌曲教學中，為了培養學生的創造性思維能力，激發他們的創造動機，我運用多媒體實現這一教學目的。例如，講《小雨沙沙》時，我將事先剪輯好的春雨錄像伴著《小雨沙沙》的歌曲音樂放給學生們觀看，他們一下子被這優美的畫面吸引了，當音樂一停，學生們爭先恐后地表達自己的內心感受，有的同學說：“我覺得我就是一棵小草，正悄悄地鉆出地面，大口大口地喝著雨水……”還有的同學說：“從畫面上我看到百花齊放，萬紫千紅，我也想到郊外去看看冰雪融化的小河、沿岸的野花……”這種做法不僅為學生創設了廣闊的思維空間，而且在培養學生創造性思維的同時，激發了他們的創造欲望，使課堂充滿了創造性的學習氛圍。學生們一邊唱著《小雨沙沙》的歌兒，一邊看錄像，有的同學跳起了自編的舞蹈，有的同學搖起伴奏的沙鍾，有的同學彈起電子琴，為演唱歌曲的同學伴奏……

二、激發學生的創造欲望

在音樂欣賞教學中，我運用多媒體電腦使摸不著、看不見的音樂變得形象而具體，激發了學生的興趣。例如，在欣賞《彼得與狼》時，我在電腦中設置了故事場景。當彼得打開大門，音樂響起，當小鳥的主題曲出現時，美麗的小鳥翩翩飛到同學們眼前，學生們邊聽邊看邊聯想。這時我用鼠標輕輕一點，長笛的演奏姿勢圖出現，接著我依次給他們演示相關的情節與樂器演奏資料，學生們被深深地吸引住了。隨著故事情節的發展，當狼被送往動物園時，學生們歡呼起來。身臨其境的欣賞，激發了學生強烈的欣賞欲望，活躍了思維。多媒體電腦的聲色俱佳，形象逼真為理解音樂作品的情感，寓意拓寬了思路，給開闊想象視野，發展求新思維提供了環境。在這樣的環境中，學生勇于思維，勇于創造。

三、培養學生的創造能力

教學中我運用電腦音樂制作軟件做出一句旋律，演示時播放與曲譜顯示同步進行，視聽結合、視聽同步，學生學習興趣濃厚，播放后要求學生拍出并唱出。然后再做進一步要求，讓學生給這一旋律配上打擊樂伴奏，用這一旋律節奏編創出新的旋律。同時運用電腦音樂制作軟件的演奏功能，把學生的作品輸入電腦演示，對不同學生的作品進行比較、修改。這樣不僅可以提高學生的興趣，使學生更好地了解音樂的創作過程，還培養他們表現與創造音樂的能力。

四、融匯貫通，促進創新的深入

各科的教學是融匯貫通的，我們可以利用音樂學科與其它學科之間的聯系，豐富音樂內涵，促進創新的深入。繪畫、音樂同屬藝術范疇，二者在形象感知、抒發情感上各有特色，而繪畫更具有直觀性強的特點，容易被學生接受，在教學中充分利用這條感知渠道。能幫助學生理解音樂，感受音樂，達到相互滲透的藝術效果。

此外，還可以把音樂與語文、數學、自然等學科有機結合起來，集趣味性、知識性、科學性于一體，充分激發學生對音樂的興趣，積極主動地投入藝術氛圍中，從而達到感受美、理解美、創造美的教學目的。

總之，在素質教育的今天，教師應有意識地在教學中尋找激發學生創造動機的因素，創設良好的教學氛圍，最大限度地開發每個學生的創造潛能，實現音樂教育最理想的境界：音樂——想象——創造。

(責編 韋春艷)